近年來，許昌職業技術學院堅持職業教育辦學定位，緊緊抓住專業建設這個關鍵環節，通過實施“現代學徒制試點”“現場工程師培養”等教改項目，扎實推進教學標準化建設。不斷加強教學過程與生產過程對接，教學標準與生產標準對接，教學環境與生產環境對接，使人才培養與產業需求的適應性得到了明顯提升。
依據“生產過程”構建“教學過程”
專業教學的基本目的，是為行業企業提供保證其“生產過程”高效實現的人力資源。因此，各專業首先弄清楚專業面向的具體生產過程，包括產品、方法、工藝、環境、設備、原料及生產活動、進度計劃、管理制度。然后基于這個具體的生產過程，結合教學規律，構建“教學過程”，建立課程體系，安排教學計劃，實現教學過程與生產過程對接。
依據“生產標準”建立“教學標準”
學校依據生產過程配套的技術標準、工作標準和管理標準，確定課程教學目標和教學內容，制定教學方案、教學規范、教學資源配置標準、考核評價標準，形成專業教學標準體系，實現教學標準與生產標準對接。
依據“生產環境”配置“教學環境”
學校依據實際生產現場環境和技術文件、工作資料，編寫教材，配置教學資源、教學設備，布設教學場地。統籌生產進度和教學進程，通過分組教學、交替輪崗，消除教學活動對生產任務的干擾，實現教學環境與生產環境對接。
以電梯工程技術專業為例，與西繼迅達電梯有限公司合作，面向電梯使用中的維保作業過程，先后開展了電梯維?，F代學徒制試點和現場工程師聯合培養項目。
雙方聯合組建了教學團隊，詳細分析了西繼電梯維保作業過程及配套的技術、管理標準，再結合國家電梯作業人員考試大綱、電梯安裝維修工職業技能等級標準（3-5級）、電梯檢驗員考試大綱和職業技能大賽比賽要求，梳理出知識點、技能點574個，聚類組合形成教學目標，確定《電梯維護與維修》等4門專業核心課，《電梯結構與原理》等5門專業支撐課，重構了課程體系，聯合研制了人才培養方案，開發了9門專業課程，編制了配套的新形態教材，建設了電梯教學資源庫和虛擬仿真實訓資源。雙方聯合制定了電梯維保工程師《招錄辦法》《導師標準》《教學規范》《考核評價辦法》《畢業標準》《教學資源配置標準》等，完善了教學標準體系。
雙方統籌建設學校實訓中心、企業培訓中心，同時選擇市區條件好的維保值守站，共同作為教學場所。根據電梯維保作業工作場所分散，全天值守，任務響應時間短的特點，為兼顧企業生產任務和教學任務，將學員對等分為A、B兩個班，按月分別在教學場所和工作場所進行交替輪崗，實現了教學環境與生產環境的緊密對接。
