孩子是家長心中最關心的人，學生是老師心中最關注的人。
臨近開學，中國近兩億學生將重返校園。據統計，2018年全國高中在校生2300萬，初中在校生4400萬，小學在校生一億，還有4000萬左右的學前教育兒童。
如此龐大的學生群體，對學生個人會產生巨大的壓力——學習成績、班級排名、比賽獎項、畢業考試等等。一座座大山壓在學生稚嫩的背上，幾年過去，部分學生會出現諸多心理偏差，如厭學，自閉，自卑，對未來失去了努力的理由，對家長的關心產生了質疑，對老師的教導失去了興趣——無數的問題，無不困擾著祖國的花朵。
我國其實從很早就在重視學生的心理健康發展，為每所學校配備至少一名心理健康老師，以供學生咨詢心中的疑惑。然而，現實的問題確是，一名老師真的不夠，讓我們來算筆賬，平均一個學校學生有2000人，每人每次咨詢一小時，一周一次，一年在校40周，一年需要咨詢次數8萬次，共計8萬小時，心理老師全力咨詢也需要60余個心理老師在在校期間全力接受學生的提問才可以完成。
面對人數眾多的學生群體和數量嚴重缺失的心理老師的問題，我們應該怎么辦？
在心理學專業領域中，有面向個人的心理咨詢疏導，也有團體心理輔導方法。雖然個別咨詢是一個常用的心理輔導方式，但是有耗時、受眾單一、解決問題單一的缺點。而團體心理輔導則能夠有效克服一對一輔導時的缺點。團體心理輔導是通過設立特定的場景活動，通過團體成員之間的互動，達到集思廣益、互相幫助、提高心理健康水平的目的，非常適合在學校中開展心理健康教育工作。
每個孩子都是全家的希望，使孩子身心健康發展，既是家長的期許，又是老師的愿望。對于專業的心理老師，設計團體心理輔導活動自然不在話下，有時卻巧婦難為無米之炊，缺少活動道具，使得許多學校的團體活動難以開展；一些家長，由于工作繁忙，回到家后想和孩子親近，拉近與孩子心靈的距離，卻又苦于不懂方法，顯得無從下手。那么是否有辦法同時解決道具和專業性不足的問題呢？
答案是——有。
團體心理輔導箱就是最好的解決方案。團體心理輔導箱有以下六大特點：
一、專業性
每個團體心理心理輔導箱都是由高校教授專家，針對不同年齡群體心理特點設計，搭配不同的游戲活動，不同于以往工具箱內游戲的簡單疊加，而是對活動進行系統分類與深入剖析；
二、深入性
團體的活動交流過程可以看做一個團體的從零開始到發展成熟的過程。一個成功的成熟團體都要經歷五個階段的發展。
第一階段：開始。
這個階段的成員最主要的需求是獲得心理上的安全感；
第二階段：轉變。
這個階段的成員最主要的需求是真正被團隊所接納，身處團隊有歸屬感；
第三階段：團結和凝聚。
這個階段的成員需要認識到個人的行為是自身選擇的結果；
第四階段：工作和產生。
這個階段的成員最主要目標是學會利用團體的力量解決自己面臨的困難；
第五階段：結束。
最后這個階段，成員需要對自己的經歷團體活動后的經驗作總結。
三、科學性
團體心理輔導箱是基于三大理論設計：
1.勒溫的團體動力學理論
2.班杜拉的社會學習理論
3.柏恩的人際交互作用分析
四、系統性
針對不同年齡段心理發展特點，將團體心理輔導箱分為五類，不再是枯燥相同的游戲，孩子有孩子的快樂，青年有青年的樂趣。
五、便捷性
工具箱內活動工具十分齊全，種類多樣，不管是室內還是室外，總能找到合適的活動；擁有詳細的指導手冊，幫助活動組織者解答疑問；
六、趣味性
避免了現身說教，減少成員由于職位高低，年齡不同，甚至是心理落差導致的抵觸心理。
團體輔導主要采用趣味性活動，強調學生主動參與活動和有較高的體驗感，所以團體輔導的游戲性質使得青少年更喜歡參與，減少對學校和家長的抵觸情緒，讓成員可以更自然地展現自己、發揮自己的特長、體會活動帶來的快樂和學習。
最后聊聊怎么挑選團體心理輔導箱。
首先，一定要選大品牌的。國內的心理學應用領域產品質量良莠不齊，小廠家、小品牌無法保證專業性，更無法保證質量。尤其是當質量出現問題時，大廠家會有更優質的售后服務。
其次，要選擇合適的版本。學校學生眾多，年齡跨度細分密集，對應不同年齡段的學生，需要使用不同年齡段的團體心理輔導箱。比如給高中學生開展小學生使用的認知方向的團體活動就是不合適的，所以一定要購買多版本團體心理輔導箱，對應不同年齡段?；緛碚f五個版本：小學低年級版團體心理輔導工具箱、小學高年級版團體心理輔導工具箱、初中版團體心理輔導工具箱、高中版團體心理輔導工具箱、大學版團體心理輔導工具箱，可以涵蓋大部分的使用需求。
最后，團體心理輔導箱要配備對應的《心理健康課教師指導手冊》。為了“對癥下藥”，組織人需要了解相應的基本知識，在專業的手冊指導下開展活動，以達到最好的效果。
心理健康發展對每個學生成長過程中的基本要求，若是得不到相應的重視，對孩子、對家長、對家庭造成的影響將是深遠且無法輕易改變的。多少學校因為沒有重視學生心理的健康發展而釀成慘劇，多少家庭抱怨孩子“不懂事”卻不知其實是自身的問題。
關注心理的健康發展，學習心理健康基本常識，既是對孩子負責，更是對自己負責。
