對于大多數的老師來說日常工作主要有兩部分：課程教學和學生管理。老師們在進行班級學生管理的時候，如果缺乏相應的方法和技巧將會消耗老師們大量的時間和精力，而且如果出現什么考慮不周或者失誤也往往會導致學生家長或者學校領導的不滿。而有一種情況，更會為老師們的管理工作帶來挑戰。
眾所周知，每個班每個學期都可能會迎來新轉來的學生，一些學生老師專門給這些學生起了一個名字——“插班生”。其實我本身不太喜歡這個名字，因為這個名字給人一種外來學生要強行插隊的感覺，但心里也不得不承認這個名字的生動形象，它準確地反映了這類學生往往融入新機體困難這一問題。
甚至我們會見到一些學生和任課老師會帶著有色眼鏡去看待插班生。那么，到底應該怎樣去看待插班生呢？又如何讓插班生快速融入集體呢？這篇文章將為你帶來一些解答。
首先，我們要擺正“為人師”的觀點態度，明白自己作為教師肩上所承擔的責任。當面臨一個插班生時，我們的第一反應絕不應該是考慮這個孩子聽不聽話、學習成績怎么樣，而是去了解他，對他保有一種溫柔的好奇心。轉校生、插班生往往擁有更復雜和更敏感的經歷和心理活動，對他們來說，插班這件事情意味著他來到一個陌生的環境，面對的是陌生的老師陌生的同學，而更讓他們尷尬的處境是這些陌生的老師和學生已經結成了一個關系緊密的結盟，而他，是一個外來者。陌生的環境就讓人感覺不安，更何況他要做得是融入一個已經成型的群體。我們作為他新環境的引路人，有責任和義務去了解他的心情、家庭情況、學習情況、幫他認識新同學和新老師。
有的老師認為新學生能夠自然而談地融入班級。誠然大部分插班生最后都能成為班級的一分子，但是如果我們因這樣的原因就忽視他其中經歷的波折，對他所承受的心理壓力熟視無睹，那就是我們的失職。
教師和家長的作用不是不讓孩子經歷風浪成為溫室花朵，而是要看著孩子們經歷風浪，卻在他墜入深淵前的一刻拉住他，扶他起來重新揚帆起航。
除了端正我們對待插班生的態度外，我們還應該做一些具體的事情來讓插班生盡快的融入班級。比較基本的比如在班級內公開介紹、讓新同學加入學習小組、為新同學安排熱情的同桌等等。另外就是本次文章的主題了——巧用團體活動，讓新同學快速融入班集體。下面我將介紹實施活動的具體流程：
因為學校之前就購買過團體心理輔導工具箱，我去咨詢了學校的心理健康課老師，并請她從工具箱里選擇了一些可以促進班級關系發展的團體活動方案和道具，最終她提供給我兩個活動方案：
活動一：《悅納我自己》
這是一個由心理學家設計幫助學生們提高自信的活動，而中間有較多的同學小組互動環節，同學們在做完專業量表后都會交流自己的優缺點，在老師的引導下交換觀點，之后大家又會互作心理畫像來看看在別人眼里自己是什么樣的。
之所以選擇這個活動是因為它可以提高自信，對促進同學們的互相了解非常有幫助。不止能夠提高學生們的心理健康水平，對于插班生來說更是量身定制般合適。相信同學們對新同學的看法說出來，一定能夠引發很多有意思的溝通交流。
活動二：《無敵風火輪》
這是一個鍛煉大家團體活動的游戲活動，會將同學們分成幾組，利用工具箱提供的道具進行競賽。這個活動在前一個活動的基礎上，以團隊合作和競賽的形式可以快速讓同學們認同新同學，并幫助新同學建立初期的班級人脈。見效很快而且結果非常明顯。
在這兩個活動過后，多關注新同學的班里的表現，看情況多與新同學溝通或開展新活動都是可以的。
在開展學生管理工作的時候，除了端正本身的態度，也要學會利用工具和方法。端正態度，多思考，保持耐心，相信各位老師一定能夠做好教學和班級管理工作的。
