一群鄉村孩子,連續兩次在全市校園文化藝術節上獲得合唱第一名。這事在山西省孝義市引發了不小的轟動。很多人難免好奇:山里娃咋成的“歌唱家”?答案其實簡單,孩子們有一位優秀的音樂教師。2012年,高番平大學畢業后擔任孝義市高陽小學音樂教師,短短幾年便成為孩子們最喜歡的老師,也變成整個高陽鎮的“香餑餑”。(10月7日 人民網)
對當下的農村而言,如何擺脫城鄉二元結構,除了大力發展農村各項產業,引領經濟發展和社會發展,還包括鄉村教育的提質增效。如何讓鄉村教育培養出更多的人才,如何讓人才愿意留在鄉村學校,是一個不得不面對的問題。雖然當下的鄉村學校,相較于城市學校而言,仍然較為薄弱,但是很多地方已經在不斷地進行著探索,讓我們看到了鄉村學校擺脫薄弱學校“標簽”的曙光。
早在2016年7月,國務院印發《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》,就已經發出了破冰鄉村教育的沖鋒號。因為鄉村教育所面臨的問題已經無法忽略,盡管城市和農村的經濟發展速度都在加快,而城市和農村也在加速融合,但是城鄉二元結構矛盾仍然突出,鄉村優質教育資源緊缺,教育質量亟待提高。與此同時,城鎮教育資源配置不適應新型城鎮化發展,大班額問題嚴重。
要解決這些存在于城市和農村中的教育問題,決不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”。農村教育的問題,并不能只是著眼于農村,而城市教育的問題,也不能只是針對城市教育來治病。兩者之間必須統籌規劃,協調推進,才能夠解決根本問題。義務教育是教育工作的重中之重,關系千家萬戶的上升通道,是人民群眾幸福感的重要來源渠道,不能用產業化思維來對待義務教育,必須將其作為必須保障的公益性事業來對待。只有優先發展義務教育這一基本公共事業,才能夠讓農村脫貧攻堅取得實效,才能夠讓城鄉二元結構回歸一元路徑。
教育均衡發展是國家發展基礎教育的初衷,也是實現國家長治久安的基礎。因此,提升鄉村教育的質量,讓鄉村教育留住人才,是實現義務教育均衡發展的法寶。而要實現這一目的,必須加大對鄉村教育的投入,從硬件與軟件入手,增強鄉村教育的含金量,讓鄉村學校能夠吸引人才、留住人才,同時培養人才。這才是鄉村教育擺脫日漸式微困境的根本,以此才能夠實現義務教育均衡化發展。