一群鄉村孩子，連續兩次在全市校園文化藝術節上獲得合唱第一名。這事在山西省孝義市引發了不小的轟動。很多人難免好奇：山里娃咋成的“歌唱家”?答案其實簡單，孩子們有一位優秀的音樂教師。2012年，高番平大學畢業后擔任孝義市高陽小學音樂教師，短短幾年便成為孩子們最喜歡的老師，也變成整個高陽鎮的“香餑餑”。(10月7日 人民網)
對當下的農村而言，如何擺脫城鄉二元結構，除了大力發展農村各項產業，引領經濟發展和社會發展，還包括鄉村教育的提質增效。如何讓鄉村教育培養出更多的人才，如何讓人才愿意留在鄉村學校，是一個不得不面對的問題。雖然當下的鄉村學校，相較于城市學校而言，仍然較為薄弱，但是很多地方已經在不斷地進行著探索，讓我們看到了鄉村學校擺脫薄弱學校“標簽”的曙光。
早在2016年7月，國務院印發《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》，就已經發出了破冰鄉村教育的沖鋒號。因為鄉村教育所面臨的問題已經無法忽略，盡管城市和農村的經濟發展速度都在加快，而城市和農村也在加速融合，但是城鄉二元結構矛盾仍然突出，鄉村優質教育資源緊缺，教育質量亟待提高。與此同時，城鎮教育資源配置不適應新型城鎮化發展，大班額問題嚴重。
要解決這些存在于城市和農村中的教育問題，決不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”。農村教育的問題，并不能只是著眼于農村，而城市教育的問題，也不能只是針對城市教育來治病。兩者之間必須統籌規劃，協調推進，才能夠解決根本問題。義務教育是教育工作的重中之重，關系千家萬戶的上升通道，是人民群眾幸福感的重要來源渠道，不能用產業化思維來對待義務教育，必須將其作為必須保障的公益性事業來對待。只有優先發展義務教育這一基本公共事業，才能夠讓農村脫貧攻堅取得實效，才能夠讓城鄉二元結構回歸一元路徑。
教育均衡發展是國家發展基礎教育的初衷，也是實現國家長治久安的基礎。因此，提升鄉村教育的質量，讓鄉村教育留住人才，是實現義務教育均衡發展的法寶。而要實現這一目的，必須加大對鄉村教育的投入，從硬件與軟件入手，增強鄉村教育的含金量，讓鄉村學校能夠吸引人才、留住人才，同時培養人才。這才是鄉村教育擺脫日漸式微困境的根本，以此才能夠實現義務教育均衡化發展。
