河南職業技術學院采用基于ZFO原則的考核評價體系，建立IT類專業實踐課程考核新機制，極大地調動了學生的學習積極性，取得了明顯的教學成果。
ZFO原則，即“(Zero tolerance)零作弊”“(Four times)四次機會”和“(Oriented job requirements)面向崗位需求”，構建一套全新的課程考核評價體系，以提高IT類專業實踐課程的教學質量和學生實際操作能力。學校經過深入研究，設計了多個實踐類課程考核案例，案例覆蓋了《Java高級程序設計》《Web應用開發》《Linux系統與網絡管理》等關鍵課程，確保課程核心知識點和技能點的覆蓋率不低于80%。此外，還明確了考核評價項目案例的規模，確保學生能在15至30分鐘內完成，兼顧區分度和難度，以真實反映企業崗位需求。
在新考核形式實施過程中，難點同時也是亮點之一是如何設計考核評價流程，實現“零作弊”。為此，學院精心策劃，將“零作弊”的高職技能大賽模式融入課程考核，實施輪次考核，全程監督，確?？己诉^程的透明和公正。確保每位學生在教師全程監督下獨立完成項目，有效防止了任何形式的作弊行為。此外，學院還特別注重評價指標的制定，這些指標不僅要反映學生的技術能力，還要考察其團隊協作、項目管理及創新能力，確保評價結果的全面性和公正性。
在新考核形式執行期間，基于ZFO原則的考核評價方式極大的提升了學生的學習主動性并改善了班風學風。多輪次考核的設計讓學生在不斷嘗試中明確自身的不足，進而激發他們課下自主學習的積極性，從而形成良好的學習習慣，進而從根本上改變以往被動應試的學習態度，實現了以考促學的目標。
新考核形式實施效果顯著，學生在“1+X”職業技能等級認證考試中，連續兩年通過率100%，認證級別由初級升至中級，整體通過率從84%提升至100%。在全國職業院校技能大賽大數據技術開發賽項上，學生從省二等獎躍升至省一等獎，展現了學生專業技能的顯著提升。此外，學生在金磚國家職業技能大賽、一帶一路職業技能大賽等國際賽事中也屢獲佳績，為學院贏得了榮譽。
為了進一步推廣該考核形式，學校教學團隊不僅整理出版了研究報告、實踐案例和培養模式設計，還積極參與學術交流，發表論文，詳細介紹了項目的研究思路、實施方法和突發應對策略。同時，學校還與多家教育機構、企業和政府部門合作，共同推動基于ZFO原則的考核評價方式在更廣泛的范圍內應用，以期惠及更多師生，提升職業教育的整體水平。
