近年來，煙臺大學認真貫徹落實黨中央、國務院關于深化新時代高等教育評價改革的決策部署，堅持以立德樹人為根本任務，以樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀為導向，堅決破除“五唯”頑疾，不斷優化評價體系，相繼制定并實施教育評價改革工作方案等 30余個配套文件，確立 13 項改革重點任務、32 項任務落實清單，逐步構建起以學校核心事業發展重點業績績點評價制度為主體，以中層單位考核評價、干部考核評價、教師考核評價、學生考核評價為著力點的“一體四翼”教育評價模式，形成了學校教育評價改革的新體系、新機制、新動能和新路徑，有力推動學校高質量發展。
精準把脈、分類施策，著力打造中層單位評價改革新體系
在中層單位評價改革中，一是堅持高校治理體系和治理能力現代化建設要求，錨定高水平大學建設和“十四五”發展規劃目標，根據學校中層單位性質，分類分層確定考核指標和目標任務，突出以貢獻度和效能管理為主的單位目標考核辦法，側重人均效能和萬元均效能占比，制定教學科研單位與非教學科研單位年度考核實施辦法；二是堅持定性考核與定量考核相結合，對具有影響力、顯示度和標志性的指標進行定量考核，對中層單位發展戰略與發展潛力、制度建設與改革創新等方面進行定性考核；三是堅持“及時反饋，激勵為主”，將日常工作過程性評價和單位目標結果性考核相結合，及時將考核分析報告反饋給被考核單位，并將單位考核結果納入領導班子和領導干部考核評價體系。
實績導向、科學評價，著力構建干部評價改革新機制
在干部評價改革中，強化黨建引領，凝聚思想共識，針對黨建工作、網絡意識形態、思想政治教育等出臺系列政策文件，制定學校中層領導班子和中層領導干部考核辦法，構建以實績為主的考核內容指標體系。該評價體系根據不同崗位特點實行分級分類考核，重點考察中層領導班子在民主測評、單位業績、綜合評價等方面的現實表現，注重考核中層領導干部的思想政治素質、履職能力、工作成效、作風表現等情況，實現以實績為導向、以單位考核業績為主的科學評價，做到精準科學知事識人，形成全方位多角度立體化考核評價模式，不斷激發干部干事創業的活力。
多維通道、綜合評價，著力激發教師評價改革新動能
在教師評價改革中，在崗位分類設置基礎上，構建“多維、多元、分類”評價體系，形成多維度促進教師成長發展的通道。一是突出師德師風首要標準，完善人才招聘和引進制度，堅持“凡進必審”，嚴格審核把關，建立全方位全過程的師德培育建設機制，大力培育和弘揚煙大“孺子?！本?，健全教師榮譽表彰體系，提升師德師風建設水平。二是完善教師綜合評價，依據不同學科、不同崗位特點，注重個人評價與團隊評價相結合，按照教師和輔助系列職稱評審及崗位聘任與考核、管理人員崗位聘任與考核分類制定評價辦法，形成學校職稱評審、崗位聘任與考核制度體系。三是完善同行專家評價機制，推行代表性成果評價，根據學術代表成果的學術質量和評價標準，采取定性和定量相結合的方式評議。通過以上舉措形成科學、專業、客觀的教師教育評價體系，激發教師發展內生動力。
立德樹人、五育并舉，著力拓展學生評價改革新路徑
在學生評價改革中，一是堅持立德樹人、五育并舉，聚焦思政引領、教育過程與成效，圍繞有理想、有道德、有文化、有紀律的人才培養目標，深入開展思想領航類、增長才干類、提升素質類、健康發展類、組織建設類項目活動，做好黨團引領、文化育人、資助幫扶、學風建設、實踐教育、生活服務措施保障，引領學生成長成才；二是突出學業過程評價,制定課程考核管理與教學工作評價方案，嚴格學業標準，完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度體系，建立健全常態化的教學質量監控與持續改進機制。三是探索德智體美勞過程性考核與結果性考核有機結合、學習全過程縱向評價與五育全要素橫向評價有機結合的綜合素質評價辦法，建立學生動態成長畫像，完善評先樹優獎勵機制，打造第一課堂和第二課堂融合貫通的綜合素質評價體系，激發學生發展內驅力，促進學生全面發展。
