近年來，魯東大學圍繞立德樹人根本任務，將“互聯網+”和“挑戰杯”競賽作為關鍵育人支點，通過競賽氛圍營造、項目搭建、訓練管理等形式，形成了一套以全方位、立體化、多層次為根本特征的“競賽育人”新范式，引導學生在情境互動與協同共創過程中實現創新能力、實踐能力、創業能力的融合提升。
“沉浸式”競賽氛圍營造模式
圍繞“互聯網+”和“挑戰杯”等雙創競賽，學校通過校園文化引領、專項課程輸入、具體賽事實操營造“沉浸式”競賽氛圍。
廣泛開展學術科研類、創新創業類、公益實踐類活動，學校持續舉辦“學術活動月”“雙創項目集訓營”“周末大調研”等活動，沉浸式、體系化、專業化打造豐富多彩的學生競賽實踐“第二課堂”，不斷濃厚校園競賽參與氛圍。每年組織創新創業骨干教師團隊開展創新創業競賽宣講近20場，覆蓋全校23個學院、3000余名學生
學校組建“創新創業青年榜樣宣講團”，邀請創新創業優秀校友分享參加競賽的成長感悟。通過開設《大學生創新創業競賽訓練與指導-社會創新創業》《大學生創新創業競賽訓練與指導-商業思維與競賽實踐》《創新創業基礎》等課程，將競賽內容系統化、項目打造具體化、教師輔導規范化，將競賽教育落實到教學環節的同時，長效調動全校師生共同參與競賽實踐。
學校以二級學院承辦各級各類關鍵競賽為根基，以團委承辦“互聯網”和“挑戰杯”系列競賽為主線，通力打造全結構競賽覆蓋體系，確保全校學生有各類競賽可參加。近三年，學校共組織4.3萬余人次參加中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等百余項高水平的創新創業競賽活動，平均每年參賽學生占在校生的48%，校園創新創業競賽氛圍日益濃厚。
“四面體式”競賽項目搭建模式
學校每年安排120萬元用于保障大學生創新創業競賽項目培育，結合學校特色、學科專業特質以及地方資源特點，在大學生科技創新驅動計劃（STIDP）基礎上，魯東大學探索出以項目為“重心”，以學生-老師-平臺-資金為“頂點”的“四面體式”競賽項目搭建模式。
通過走訪科技處、社科處、各二級學院，學校不斷壯大項目“種子庫”和學生“人才庫”，一方面各學院依據學科特點，對標山東省“新舊動能”發展需求，源源不斷尋找大量雙創競賽“金種子”項目加入種子庫，另一方面，在學生“沉浸式”調研體驗、生產操作和科研實踐鍛煉中，選拔具有較強科研能力、實踐能力、良好心理素質的學生進入人才庫。
不斷加強競賽導師隊伍建設，學校重點抓好雙師型教師培養力度，大力實施“請進來”+“走出去”競賽師資培訓計劃，先后邀請百余位專家進課堂開設競賽培訓班，分批遴選輔導員和專業教師外出參加培訓進修，不斷提升強化雙師型教師隊伍的專業素質。目前，學校形成了涵蓋167人的省部級以上高層次專業化雙創導師庫，竭力為學生開展競賽實踐架設“高梯”。
整合校內外實踐訓練平臺，學校已向全體學生開放69個科研實驗室、創新創業實訓中心以及校內外產學研實踐基地，為學生進行各類實驗操作、技能開發、項目實訓提供必要條件。
“金字塔式”競賽訓練管理模式
學校設置“院-校-省-國”四級競賽項目訓練機制，“院級”階段百花齊放，“校級”階段“百里挑優”，“省級”階段“優中選精”，“國級”階段“精益求精”，引導項目按照完整比賽流程要求進行集訓及對抗賽，不斷內化競賽要求和標準、強化項目質量、實化團隊應賽能力。
學校形成“通識教育+分層輔導+個別孵化”的“金字塔式”競賽訓練管理模式，依據項目類型和成熟度建立項目“矩陣”，聘請專家為項目分層施以針對性的項目分析、科研輔導和破題實踐。通過線上和線下相結合的方式，每年邀請50余位校內外創新創業教育專家對參賽項目進行多輪深度輔導；每年舉辦50余次大賽訓練營和模擬路演活動，由淺入深不斷提升團隊協作力和項目質量。賽后，將成熟項目與創新創業學院和校內孵化器對接，扎實推進競賽成果開發轉化成適應市場環境的實際創業行動。
學校以“互聯網+”“挑戰杯”等競賽為驅動，在“競賽育人”新模式助推下，創新創業典型及成果涌現，培養出楊安仁、凌鋼、劉倩利等全國創新創業人才典型，連續3年進入全國師范類本科院校學科競賽排行榜TOP20。2020年以來，全校學生7569人次獲得省部級及以上競賽獎勵，其中2034人次獲得全國性學科競賽獎勵，5535人次獲得省部級學科競賽獎勵。
在第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中，學校取得3金3銀5銅，國賽金獎數、總獎牌數位居全省第一，學校獲“先進集體獎”（全國僅40所高校）。在“挑戰杯”系列競賽中，學校獲2項全國金獎，連續9年獲山東省“優勝杯”和“優秀組織獎”。教育部簡報、中國教育報、中國青年報等多次專題報道學校競賽育人工作和優秀參賽項目。
