泰山學院認真貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，通過構建“一三四七”晉升評價體系，即把“師德師風”作為第一標準，將“量化考核為基礎、同行評價看水平、綜合評議重實績”作為聘用評價的三個維度，精準劃分出“教學為主型、科研為主型、教學科研并重型、社會服務型”四大類型，開辟 “綠色通道晉升、破格晉升以及思想政治理論課教師、專職輔導員、教學秘書、學科與課程教學論教師、長期一線講師特別晉升”的七條通道，激發了師資隊伍內生動力，促進了人才持續發展，厚植了人人皆可成才、人人盡展其才的人才成長沃土。
注重“教學實績”，引導育人本位回歸
泰山學院在此輪全員聘用中專門設置了“長期一線教師競聘副教授”通道，對長期在教學一線的老講師，重點評價教師的師德師風和教學質量，通過過程考核與同行評價、學生評教等綜合評價相結合方式，不作科研量化要求，單設名額，單獨評審，5位老師如愿評上了副教授；機械與建筑工程學院張文倩等8名老師憑借多年教學實踐改革與潛心磨課，獲省教學比賽一等獎，在此次職稱評聘中通過“綠色通道”直接晉升為副教授。
一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季耕耘。許許多多教師孜孜不倦地奮斗在教學第一線，無怨無悔地在三尺講臺上揮灑熱情，奉獻青春。泰山學院在這輪職稱評聘中，突出教學業績，分類設置“質”與“量”的標準。一是在“量”上設立所有教師必須為本科生上課的教學底線；二是重視教學工作考核，特別是突出課堂教學質量考核，優秀者按每次40分累計，最高可達200分；三是強化了教學質量工程與教學競賽權重，獲得國家或省青年教師講課比賽一等獎可直接晉升較高等級崗位；四是遵循教研成果與科研成果同等重要原則，真正確立了“把成果用在學生發展上”的導向。
此輪全員聘用嚴格執行教育教學工作量考核，突出教育教學實績評價，同時以學生評教、教學督導員評價和教學團隊評價作為重要參考。拓展教育教學認定范圍，加大教學競賽、指導學生獲獎、課程思政示范課程、一流課程等指標權重。嚴格落實教授為本科生上課制度，設立教學型崗位，旨在推動教師認真履行教育教學職責，不斷提升教書育人能力水平。
注重“質量導向”，突出代表性業績評價
地方本科高校普遍面臨著科研代表性成果匱乏、創新產出質量不高的困境，如何突破困境，實現科研創新能力的提升，已成為地方本科高校迫切需要解決的問題。為此，泰山學院在本輪全員聘用當中，以實施“有效科研”為導向，推行代表作制度，加強同行評價，鼓勵教師在擅長領域進行研究，取得代表性成果。泰山學院文學與傳媒學院的于建華老師數十年來致力于研究《說文段注》與漢語詞匯史，并于2021年獲批國家社科基金后期資助立項，在今年職稱評聘中，于建華老師憑借扎實的學術研究成果晉升為教授。教師教育學院王榮辰等2名青年博士也因主持立項國家級項目，成功晉升副教授。
應用型本科高?？蒲胁粌H看論文，更要看實績。此輪崗位聘用，學校實行代表性業績評價，將教學成果、著作論文、標準規范、創作作品、獲獎以及項目、專利等多種形式成果納入評審范疇，全過程委托相關高校組織同行專家評審，由學術道德高尚、學術造詣深厚的同行專家，對申報者研究方向的重要性、學術影響力、發展潛力、實際貢獻等進行多維評價。
泰山學院通過同行專家評議制度，重點考察申報人代表性業績的學術水平、創新觀點和實際貢獻，把學術評價的權力賦予同行認可的合格評議者，評價注重代表性成果的質量、貢獻、影響，人才評價的科學性、學術性、全面性更加凸顯。
注重“應用成效”，激發社會服務動能
物理與電子工程學院的張超老師因指導學生在創業大賽中榮獲金獎，在這輪評聘中，直接破格晉升到副高級崗位；生物與釀酒工程學院副教授秦偉帥因主持的山東省葡萄酒產區本土酵母資源類項目，成功申報國家發明專利2項，實現產業應用和產出經濟效益1000萬元以上，成功晉升高一級崗位。
堅持服務發展、激勵創新、以用為本的原則，在這輪全員聘用中，作為地方應用型本科高校的泰山學院破除“五唯”傾向，在原有崗位分型基礎上增加“社會服務型”，主要考核承擔橫向項目、成果轉化收益，突出服務社會，重視技術創新、專利、技術推廣、標準制定等評價指標，讓扎根在“田間地頭”做科研的教師更有奔頭，鼓勵教師把‘論文’寫在祖國大地上，促進教師應用型轉型。
下一步，泰山學院將重點實施“雙師人才培育計劃”，一方面輸送學校教師到企業掛職，擔任管理和技術職務，參與生產一線的技術開發、運用和改造，成為產業顧問、行業專家，促進“人才鏈”與“產業鏈”深度融合,；另一方面深入推進行業專家走進課堂，校企攜手打造教學團隊，優化培養體系，深化課程建設，強化實踐教學，一個接一個地打開應用型轉型路上的“彩蛋”。
