學生每六人一組圍坐在課桌前，其中一人正在轉動線圈，其他人緊盯著線圈觀察，觀察了一陣之后，一個同學拿起智能設備，在上面操作了起來……
“2019 年互聯·深度——新技術、新教學、新高考全國探討會”的一堂物理示范課
這是順德一中物理老師申振在“2019 年互聯·深度——新技術、新教學、新高考全國探討會”的一堂示范課，這堂課將人工智能應用發揮得淋漓盡致，通過循循引導讓學生形成分析問題、解決問題的科學思維與探究能力。
這場有關智慧教育的盛會吸引了全國多所名校的2000多名教育工作者前來參加，他們都懷著一個共同的目的——學習粵港澳大灣區的智慧教育經驗，實現學校管理、老師教授答疑及學生學習與練習的全方位減負增效。
“為學生一生發展奠基“，百年老校的智慧教育“種子推廣法”
廣東順德一中作為這場活動的東道主，迅速成為各學校校長、教育工作者競相學習的樣板——從2016年到2019年，其重本上線率持續提升，并超過90%。
三年，不僅僅是一屆學生從剛剛升上高中到順利畢業高考的長度，也是謝大海開始擔任順德一中校長到現在的長度。
順德一中校長謝大海邀請全國校長來粵港澳大灣區交流“新技術、新教學、新高考” （攝影：順德一中李海符）
2016年，謝大海開始擔任順德一中校長一職，在謝大海的帶領下，順德一中基于計算機網絡融入學校各應用與服務領域的互聯協作，開始探索“互聯·深度”未來課堂，開發“RDE雙主線”教學模式。
然而，開始的探索并不順利。
與研討會熱烈的氣氛形成鮮明對比的是，三年前探索智慧教育的想法被提出時，氣氛是沉悶的——老師、學生和家長……開始時每個人對于這樣的變化內心都畫上了一個問號。
謝大海采取了“種子推廣法”，在老師方面，在各個學科中挑選對于智慧教育有一定素養和興趣的老師，派到別的學校進行學習，對他們進行重點輔導；在學生方面，則先選擇兩個班作為“種子實驗班”，進行智慧教育的實踐試點班。
這樣由點帶面的方法是快速而又有效的，順德一中物理老師陳紀華切身感受到了智慧教育帶來的便利——“平時需要消耗很多時間做的事情，系統都解決了，讓我們從繁重的體力勞動中解放出來?！彼硎?。
隨后，順德一中將智慧教育試點班級擴大至20個班，并于2018年9月正式把智慧課堂教學納入為日常教學的重要組成部分。
于是才出現了文章開頭的一幕——百年老校因智慧教育煥發新顏，成為探索智慧教育新模式的排頭兵。
來自全國的教育工作者在“2019 年互聯·深度——新技術、新教學、新高考全國研討會”上專注聽講（攝影：順德一中李海符）
“先行先試”，粵港澳大灣區的智慧教育實驗
與此同時，在距活動舉辦地順德一中僅一個小時車程的華南師范附屬小學校園內，第四屆學校（基礎教育）創新發展研討會人工智能分會場的準備工作也正在有條不紊地展開。
“大量數據表明，作業完成率在90%以上，答對率在75~80%水平的時候，學生處在一種‘跳一跳夠得著’學習階段，這時學生的成就感比較強”，科大訊飛教育事業群副總裁丁鵬博士表示。
在他的分享中，與會的各位教育工作者得以窺見創辦僅僅幾年時間重本率升至81.5%的黃岡中學廣州學校的“法寶”——個性化教與學。
回顧學校近年教學發展“曲線”，會發現其轉折點始于2015年。這一年，學校開始走上智慧教育之路。而也是在這一年，黃岡中學廣州學校引進科大訊飛的大數據精準教學系統，建立覆蓋全體學生的個性化教育教學體系。
如果說智慧課堂是用人工智能技術提升課堂互動效率，使得老師可以在投入更少時間的情況下更為全面地關注到每個學生的學習情況，那么大數據精準教學系統則是在學生學習與練習的環節提升效率，讓學生脫離題海戰術，更有針對性地進行作業和反饋環節。
“分數只是一個表面現象，同樣考80分，不同學生得失分原因都不一樣。我們需要發現每一個分數背后的本質，進行個性化教與學，才能夠很好地提升學生的成績?！秉S岡中學廣州學校副校長孫傳華曾在接受采訪時表示。
實際上，不僅僅是廣州和佛山，整個粵港澳大灣區的教育信息化緊跟國家政策，先后發布了更為適合地方特色的省、市級規劃。
近幾年，在政策層面，有關教育信息化的政策頻出，無論是中共中央、國務院，還是廣東省教育廳的教育信息化規劃文件均明確提出教育信息化發展應以深化應用為核心，充分發揮大數據、云計算、人工智能等技術對教育教學改革和發展的作用。
而在應用層面，廣東省多個城市的多個學校已經將智慧課堂等智慧教育產品融在了常規教學中。而在效果層面，則實現了老師備課、批改作業、學生作業效率的全面提升。
2015年科大訊飛華南公司成立以來，陸續與廣東，以及廣州、深圳、東莞、佛山、珠海等十個城市簽訂全面戰略合作協議。智慧教育產品已經應用于近1500所學校（其中智慧課堂370多所），覆蓋“教、學、考、評、管”全鏈條，服務近40萬師生。
科大訊飛華南有限公司副總裁費日東在12月1日舉行的第四屆學校（基礎教育）創新發展研討會人工智能分論壇上表示：“粵港澳大灣區建設是新時代國家重大戰略，教育在其中具有十分重要而特殊的使命和作用?！?span class="highlight">世界級城市群’和創新灣區、科技灣區、人文灣區等灣區建設的目標定位，決定了教育在灣區建設中的重要戰略地位?！?/p>
“旋風之勢”席卷全國，教改大背景下如何因材施教
可以說，智慧教育在粵港澳大灣區已形成“旋風之勢”，借助平臺方及產品提供方的力量，各學校之間的交流和經驗借鑒之下，智慧教育正在粵港澳大灣區加速普及。前后兩日在兩城舉行、吸引到數千位校長參與的研討會，則是各個學校間智慧教育經驗的集中交流與成果展示。
不僅如此，12月1日上午，2019年第四屆學校（基礎教育）創新發展研討會的人工智能分會場上，華南師范大學附屬中學和科大訊飛倡議并聯合廣東省珠海市第一中學、佛山市南海區石門中學、佛山市第一中學、湛江市第一中學、佛山市順德區第一中學、江門市第一中學、陽江市第一中學、上海外國語大學附屬龍崗學校共同成立“廣東智能教育實踐共同體”。
科大訊飛和華南師范大學附屬中學作為共同體的一員，一直在探索智慧教育在基礎教育中的應用，希望將大數據、人工智能等技術幫助學生更有效率地學習，學校和老師能夠因材施教。未來，他們將攜手更多伙伴共同探索“A.I.+教育”的無限可能。
丁鵬在會后接受媒體采訪時表示，“至今，科大訊飛已在廣州、深圳、珠海等城市探索出越來越成熟的粵港澳大灣區智慧教育城市樣板，最近還與澳門濠江中學簽訂戰略合作協議，科大訊飛的智慧教育樣板區域延至港澳?！?/p>
科大訊飛教育事業群副總裁丁鵬博士出席第四屆學校（基礎教育）創新發展研討會并作主題演講
實際上，不僅僅是粵港澳大灣區，全國各個地區的“智慧教育”探索也都在如火如荼地進行——合肥六中以大數據個性化教與學和智慧生涯規劃為著力點，初步建構以學習者為中心的評價體系，實現以學定教，促進因材施教；天津中學結合自身實際，以“動結構”適應新功能，積極應對學生評價體系和考核方式改革對日常教學、管理提出的新要求，迎接新變革……
“老師要了解學生需求，明智地教，僅靠自己的經驗是不行的，因為學生太多了；學生要真正智慧地學，了解在某個階段應該如何解決學習的困難；學校要進行科學的管理，利用數據、分析數據來支撐學生?！比A南師范大學教授、博士生導師、教育技術學博士穆肅在論壇上發表《智能教育與教育均衡》報告稱。
華南師范大學教授、博士生導師、教育技術學博士穆肅發表《智能教育與教育均衡》報告
短短三天內，兩場參與人數均超千人的研討會相繼舉行并落下帷幕。這并非智慧教育探索的開始，也不是結束，只是千千萬萬個教育工作者對于如何交付給下一代更優質的教育的千萬場討論中的兩場。
隨著人群散去，智慧教育新模式與經驗輻射到全國各地；會議終止，參會者卻從未停止向教育最高峰攀登的腳步?；浉郯拇鬄硡^的智慧教育探索如星星之火，在教育改革的新時代下，正在為全國的教育工作者們點起明燈。
