?什么樣的教育才能被稱得上是成功的教育？當下教育改革的大潮，讓所有一線教育者們不得不直面這個問題。
在過去的很長一段時間，功利性的思想都存在于我國的中小學教育理念里。分數的高低是衡量一個學生發展狀況的唯一標準，培養出的一批批優秀的答題機器成為了學校和老師炫耀的資本，可是我們達到了教育的目的了嗎？
答案是沒有，“全面發展”和“快樂成長”淪為只會出現在校園墻上的大字標語，我們做到了“授業”卻忽視了“育人”的重要性。有“教”無“育”，是最失敗的教育。
圖一 題海戰術
我們的教育工作者及時發現了這種錯誤的教育理念，那么什么樣的教育才是科學的、成功的呢？
我國教育部部長陳寶生在北京十一學?？疾旌笾v到了三個“心”：小學階段要開心，中學階段要活心，大學、研究生階段要靜心，是教學改革希望達到的效果。
這樣的目標僅僅依靠學校嚴格管理或者題海戰術顯然是無法實現的，在完成學業技能教授的同時，科學有效的開展校園心理健康教育，才是學生全面健康成長的根本保障。
圖二 心理健康課怎么上
認識到心理健康教育的重要性遠遠不夠，還有一系列的問題在學校心理工作者的面前難以解決。
有些心理老師實操經驗不足，不懂如何對學生進行團體輔導；想要開展并上好心理健康課卻沒有專業的團體輔導教材、教具；查閱資料、準備教案費時費力，又難以確保課程質量和效果。
為了幫助心理老師解決以上難題，您可以考慮借助一些專業的心理健康課工具或者團體心理輔導工具箱，它們能幫助學校心理老師既輕松又有效地開展心理健康課。
圖三 團體心理輔導（課程版）工具箱
京師博仁團體心理輔導（課程版）工具箱，依據《中小學心理健康教育指導綱要》規定內容，為中小學開展心理健康教育課程設計了標準化的解決方案，能夠使學校完成心理健康教育從無到有的轉變，幫助老師們得心應手的開展心理健康工作。
1.九大年級版本，更具針對性
為了確保心理健康課的有效性和實用性，團體心理輔導工具箱根據青少年身心發展任務，按照年級進行編排，涵蓋小學四年級到高中三年級9個版本。課程設置緊緊圍繞《綱要》提出的不同年齡階段的教育內容，對每個內容進行了細化和分解，每個年級都編制了近20堂心理輔導課程，幫助學校切實完成《綱要》提出的心理健康教育具體目標。
圖四 9大年級版本
2.整套解決方案，開課更輕松
團體心理輔導工具箱內不僅包含專業教案、配套課件，還包含內容豐富、趣味性強的活動道具、卡片及影音資料，為心理老師上好心理健康課提供了一整套解決方案。特別是采用教案形式的課程版指導手冊，心理老師可以按照系統的教學流程直接開課，確保了課堂效果，真正做到促進學生的全面健康發展。
圖五 教案式指導手冊
3.專業品質保障，效果更顯著
京師博仁自2006年成立以來，順利通過了3大國際管理體系認證，榮獲50余項國家知識產權證書，榮獲“2017年度心理健康行業領軍單位”稱號，被認定為“北京中關村高新技術企業”和“國家高新技術企業”。在團體心理咨詢與輔導方面，更是與臺灣團體諮商與治療研究學會理事長吳秀碧、團體咨詢治療專家謝政廷等專家教授合作，確保了產品的專業、實用、可信賴。
圖六 專業品質保障
事實證明，在學校個體咨詢的方式是一個有效的心理輔導途徑，但不足之處是耗時多、受眾面窄、解決問題單一等。而團體心理輔導課能有效克服以上弱點。它通過設立特定的場景活動，利用團體成員間的互動達到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，非常適合學校心理健康教育工作。
今天，我們正在建設一個以創新為引領的現代化國家，特別需要那些在某個領域有個性化見解的青年，而心理健康則是青年們成長時期的根本保障。我們要扭轉分數至上的觀念，致力于學生的全面健康發展，來幫助每一位學生找到自己，發現自己，喚醒自己，最終成為更好的自己。
