中國科學技術大學原黨委書記郭傳杰院士
9月27日，第四屆全球創新創業教育論壇暨“大學三基工程”工作會議在湖南韶山盛大開幕。來自海內外300多所高校的600多位院校領導，100多位來自教育領域的專家學者和創業精英，以及30多家主流媒體，總計750多位嘉賓參加了本次論壇。
本次論壇以“創新創業型大學和高?？萍汲晒D化”為主題，圍繞如何實施大學三基工程、如何更加有效構建高校創新創業教育生態系統等內容，匯聚海內外多名專家學者、商界精英發表主題演講、開展對話論壇?；顒赢斕爝€發布了《2017中國高校創新創業教育發展藍皮書》。
中國科學技術大學原黨委書記郭傳杰院士出席論壇并發表題為《新科技革命與共享教育》的主題演講。郭院士在發言中指出，共享教育是新科技革命的產物，第六次世界科技革命正在向我們走來，將會在人類歷史產生上產生更加深刻、更加重大的影響。共享教育一定要有完整的生態鏈，比如說教育機構、教學平臺、人工智能、資金環境等等諸多方面，要提供多種方式共享教育資源。
文字實錄：
我是第一次來參加這個教育論壇。首先，祝賀論壇在韶山隆重召開并獲圓滿成功!
我發言的題目是“新科技革命與共享教育”，在這里分享兩個觀點：
一、共享教育是新科技革命的產物。2006年，中科院組織500多位院士專家，對未來幾十年世界科學技術的發展趨勢進行了為期3年的大規模預測研究，2009年召開新聞發布會，公布預測結果，同時出版多部系列研究報告，曾引起相當廣泛的社會反響。
這次預測得到了一個重要結果：人類歷史上的第六次世界科技革命正向我們快步走來， 其高潮大約在2030年前后出現。最近三五年來，我們已經可以感到新科技革命涌來的風雨之聲，新的科技突破日新月異。它將以信息化、智能化為先導，以生命科技、認知科學為亮點，以新能源、新材料為支點，以環境、生態、健康為關注點，以暗物質、反物質探索為科學前沿的一場綜合性科學與技術的革命。
第六次科技革命與前幾次的最大不同之處，我們認為可能是技術革命與科學革命同步展開。因此，這次科技革命將會比人類歷史上的前五次的影響來得更加廣泛而深刻。目前已經可以看到各個領域受到了它的沖擊，如經濟領域首當其沖，經濟發展的模式正在發生改變，出現了共享經濟這一嶄新的經濟形態。在最近這兩三年中，共享單車、共享汽車等等不斷涌現。2016年，共享經濟的交易規模迅速擴張，同比增加了103%，總量已超過5000億美元，而2017年，共享經濟的發展速度又遠高于2016年。外電評說，中國將成為共享經濟的全球范本。共享經濟概念最早是由兩位美國社會學教授M·費爾遜和J·斯潘思在1978年提出的，其特征是弱化擁有權，強化使用權。在共享經濟模式下，人們可將所擁有的資源有償租借給他人，使未被充分利用的資源獲得更有效的利用，從而使資源的整體利用效率變得更高。
教育與歷次科技革命關系至為緊密，既為先導，又是支撐?？萍几锩顺钡漠a物之一，是與之相應的新的教育理念、模式、體系、教學方法等。工業時代誕生的教育體系正面臨反思與重建。正如共享經濟已然進入我們的經濟、社會、生活一樣，Moocs(慕客)、Makers(創客) 等線上線下共享教育也已開始對人才培養、教育創新產生深刻的沖擊。共享教育的本質類似共享經濟模式，弱化擁有權、強化使用權，是通過對社會教育資源的充分利用與共享，而發展起來的一套新教育理念、模式與體系，它是對正式教育、系統教育體系的互補和充實。當前，創新創業人才的有效培養，既是實踐中國夢的關鍵，又是我國現行教育體系的短板。一些有情懷、有實力的企業人士，以其特有的遠見卓識，以培養創新創業人才為目標，已經在這個領域開始了探索實踐。中科創大創新創業人才教育培養模式的實踐，可以認為是共享教育的一種案例，四年的成功實踐，證明他們是這一領域的先行者，體現了這一教育模式的強大生命力。
二、發展共享教育必須有良好的社會教育生態環境為基礎。這是因為，資源的共享共用，只有在一個多樣性、多元化，無壁壘、無縫隙的開放環境中才能實現，弱化擁有權、強化使用權，必須具備協同創新生態鏈的各個要素。
我認為，這些生態要素主要(當然不全部)包括以下五個，即：1、教育機構。它們是指不同體制(公立、民營)、不同類型(研究型、研究教育型、教育型)、不同層次(一流、普通)的各種大學;2、教學平臺。包括線上線下、虛擬實體等各種服務于共享教學的平臺、實驗室、實訓基地，也包括相應的教材、設備、資料等;3、體制機制。符合市場化公平競爭的制度體系及政策環境;4、金融服務。及時的、多樣化的金融服務與資本扶持，如天使基金、風險投資等;5、領軍人才。能出題目、帶隊伍，有創新創業經驗、有教育情懷和經歷的一批領軍人才。
創新創業人才，特別是創業人才的培育，絕不僅僅是政府教育體系(即公立大學)一家能獨立成就的偉大事業，也是活躍的民間資本和企業人士大有作為的廣闊天地。但是，當前上述必要的教育生態環境還存在許多障礙因素，制約著這種共享模式的雙創人才培養。這些生態要素，既包括物的、硬的條件，更包括軟的、“虛”的元素。例如，在體制機制上，仍存在不同程度的對民營教育機構的歧視現象，仍對民營教學機構參與國家教育創新體系的戰略地位、競爭態勢和互補功能缺乏足夠的認知。又如，在人才方面，能培養創新創業人才的跨界領軍人才，還是稀缺、甚至奇缺的寶貴資源。
中科創大在過去幾年的教育創新實踐中，高度重視教育生態的構建，形成了有特色的創新創業新生態的構建以及大學三基工程的實施，取得了可喜的成績與經驗。特別是，在金融資本方面的服務支持令人印象深刻，就在一周前，中科招商在深圳文交所聯合發布了天使板，以進一步推動金融資本與創新創業人才的培養融合。我祝愿并相信，中科創大必定在今后的辦學實踐中，進一步創新、完善辦學模式，充實、加強各個要素環節，譬如，在教育機構和教學平臺環節，與國內外更多創新能力強的重要研究型大學發展合作關系，共同培育出具有重大創新創業能力的杰出人才，在新科技革命浪潮中涌現出若干獨角獸型的現代企業，為我國雙創人才的培養和國家現代化大業，做出更大成就。
(郭傳杰：研究員，國際歐亞科學院院士。國家教育咨詢委員、中國科學院原黨組副書記、中國科學技術大學原黨委書記、中國管理科學學會原理事長。第10、11屆全國政協委員)
