共享單車、共享雨傘、共享廚房……最近，一股“共享”的旋風迅速席卷全國。各種五花八門的“共享xx”如雨后春筍般出現，衣食住行娛各個方面無孔不入。作為青年的聚集地，大學校園也開始追逐這股“共享風”。
五花八門的校園式“共享”
今年6月，西南民族大學將學校50間暑期閑置的宿舍，重新設計一番，打造成了民俗風的“共享宿舍”，供來成都旅游的背包客和暑期在成都實習的大學生使用。
近日，由湖北大學大四學生楊海北創辦的“共享廚房”也大熱起來。只需交10元的器材使用費，便可以約上小伙伴，拎著自己購買的食材，在共享廚房里享受大家做出來的家鄉美味了。共享廚房開張近3個月，目前每個月基本上都有百余人預約使用。
事實上，校園里的共享經濟往往讓人感到“腦洞大開”。在浙江嘉興學院梁林校區的共享籃球柜，用微信掃碼就能取球，押金29元，玩半小時1.5元。在武漢市一些高校，出現了共享洗衣機，將臟衣服丟進洗衣機，掃碼，下單，整個過程完全通過手機操作實現。而湖南大學一群大學生創業團隊，則在校園內運營“共享飲水”項目。
面對校園共享熱，網友紛紛提出疑問：可以共享教育嗎?
@楊songll：能共享學位么?全民上清華北大
切勿單純的以為這是網友的玩笑話，這也給教育從業者們帶來思考：共享教育可行嗎?
共享教育還會遠嗎?
隨著社會“共享”的發展潮流，共享也影響到了教育產業，如共享圖書、共享課程資源等。這并非教育對共享概念的簡單跟風，面向現實與未來，教育需要向共享教育的理念轉化。
近日，K12在線教育平臺學霸君、vipkid等，也紛紛打出“共享平臺”的概念。
8月，學霸君推出“共享題庫”服務，共享題庫主要面向教育機構，學霸君CEO張凱磊表示，目前，有十幾家機構已合作使用“共享題庫”。
面向現實，共享教育是慕課(MOOCs)與創客的結合。
比如慕課在基礎教育當中、在邊遠地區當中會發揮很大的作用，尤其對于教育資源匱乏、師資匱乏地方的學校進行優質教育的遷移，它依然是有用和必要的。
面向未來，我們說共享教育是非正式學習，以及非系統知識、非系統能力獲得的重要途徑。共享教育賦予個體經驗和實踐知識的習得在學習型社會發展中的重要地位。這是我們在教育面向未來的時候特別需要關注的。
需要明確的是，共享教育的提出是一種面向現實與未來的理念轉化。之所以稱為轉化而不是轉換，是因為轉換具有替代的含義，而轉化不是替代而是迭代。也就是說，以學習個體的要求不斷改進以逐漸逼近不同差異個體的學習需求，這是教育最根本的宗旨。在面對現實與未來的教育理念轉化中，基于信息時代的共享經濟基礎發展起來的極富中國實踐內涵的教育觀念，就是共享教育。
我們在教育理念上“跟著跑”的時間實在太久了。在今天中國共享經濟飛速發展的時代，在共享經濟的基礎上“接著說”，教育應該努力思考共享教育的可能并創造共享教育的未來。
