邀請嘉賓：全國中小學體育教學指導委員會委員、河南省特聘教授、河南體育學院院長、黨委副書記張大超教授
河南體育學院院長張大超
報告中，張大超教授對我國現階段學生實現掌握一到兩項體育技能的實踐方法和實現路徑等方面做了詳細解讀。以下內容為張大超教授演講摘錄，一起來關注——
體育總局辦公廳、教育部辦公廳、發展改革委辦公廳在《關于提升學校體育課后服務水平促進中小學生健康成長的通知》中指出：中小學校要聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學校體育教學模式，讓每位學生掌握1-2項運動技能。教會是勤練和常賽的基礎，勤練是教會和常賽的保障，常賽是教會和勤練的表現。
義務教育階段學生掌握1-2項體育運動技能實施路徑
制定明確的學生專項運動技能發展目標
其目標定位以義務教育階段學生為主要對象，將掌握1-2項專項運動技能作為實施的手段，主要是培養學生的體育素養，提升學生的在運動技能、心理健康、社會交際以及運動認知等綜合運動能力，養成學生終身體育鍛煉的習慣。
制定針對性的體育政策標準與行動計劃
我國義務教育階段學生掌握1-2項專項運動技能的促進主體主要包含學校、社會和家庭三個方面，在學校方面應對學生學校體育課程、學生體育素養培養、校內體育活動與運動實施環境、學校對學生體育發展的實踐成果等多方面制定針對性標準與行動計劃，在社會方面應對學生校外參與體育活動與運動的環境、學生在校外發展體育運動能力涉及的專業人員等方面制定相關政策指南，從家庭的角度應讓家長幫助培養和評估孩子的體育素養發展情況，為家長制定體育素養發展與評估指南，同時應為家庭制定兒童青少年運動支持計劃，以幫助學生參與體育運動，發展運動能力。
校內實現運動技能教學學段有效銜接
掌握專項運動技能是學生運動能力逐步積累的過程，故此應將義務教育階段的學校體育課程作為一個整體進行規劃設計，以實現“教會”學生1-2項專項運動技能。同時，在兒童青少年體能與運動技能發展敏感期的基礎上劃分運動技能發展水平階段，將不同發展階段學校體育課程中運動技能的教學實現層級遞進設計。
在校內外為學生運動技能發展提供機會
學生學習運動技能是第一步，而練習運動技能則是重要的一步。校內外體育活動與運動是學生練習運動技能、實現“勤練”的主要場所。一方面，為豐富義務教育階段的學生校內體育活動和運動應安排專門的體育活動課，給予學生專門的統一時間自由選擇自己喜歡的運動項目從事體育活動，設立體育社團，為相同體育興趣的學生提供體育知識與運動技能交流學習的機會，建立學校運動隊，為有發展專項運動技能需求的學生安排專業的教練，為學生參與運動技能訓練和體育競賽提供機會。另一方面，校外體育活動與運動是對校內體育課和其他體育活動與運動的有效補充。
參與多樣化多等級的體育競賽
“常賽”是必不可少的措施，但是九年的義務教育應針對不同年齡不同水平的學生舉辦不同的體育競賽以滿足不同的體育發展需求，在中小學生體育競賽體系中，應在小學階段以培養學生運動興趣為主，多以游戲的形式鼓勵學生參與體育運動與比賽，隨著學生運動能力水平的不斷提升應舉辦更加豐富多樣的體育競賽為學生選擇自身喜歡的運動項目提供多元機會，中學則應更加注重學生逐漸表現出在某項運動項目的成績，組織對運動技能和體能要求更高的體育競賽以促進學生專項運動技能的表現與提升，在整個中小學體育競賽體系中，應制定從班級到國家級甚至更高等級的多等級體育競賽，以實現義務教育階段所有年齡和所有水平的學生均能夠參與到體育比賽中。
綜合評價學生體育發展水平
在我國義務教育階段學生掌握1-2項運動技能的發展中，對學生的評價不應僅關注學生運動技能的發展，應從體質健康、運動參與、運動技能以及體育知識四個方面對學生展開綜合水平評價，因為在學生專項運動技能的發展中學生的體質健康水平，運動參與積極性以及相關體育知識儲備對學生掌握專項運動技能具有一定程度的影響，三個方面的發展均能夠有效促進學生掌握專項運動技能。
義務教育階段的學生是影響我國未來發展的關鍵群體，幫助義務教育階段學生掌握1-2項專項運動技能是我國眾多體育政策提出的重要發展要求，也是促進我國學校體育發展、學生體育發展、兒童青少年健康發展的重要且迫切的需求?！敖袢盏膶W生，就是將來的公民”，學生掌握運動技能水平及對其價值認知水平，將直接影響著其在成年期、老年期的工作成效與生活質量，因此，掌握1-2項運動技能是學生未來工作與生活的需要。另外，通過義務教育階段的運動技能掌握情況，可以篩選競技體育后備人才，可以選出具有競技體育天賦的學生進入高水平競技體育訓練，助推國家“奧運爭光計劃”的實現。
構建適合我國義務教育階段學生掌握1-2項專項運動技能的實現模式，從“教會（打造促進學生掌握1-2項目運動技能的體育課堂教學模式）、勤練（建立促進學生掌握1-2項運動技能的校內外體育俱樂部訓練的環境條件）、常賽（構建促進學生掌握1-2項運動技能的多層級、校內外競賽體系）、綜評（研制促進學生掌握1-2項運動技能的體育學業成績評價體系）”四個方面保障義務教育階段學生專項運動技能的發展實施路徑，以促進構建我國高質量的體育教育體系，在“健康中國”和“體育強國”的發展道路上貢獻力量。
