“技術進步，是否會改變教育?”這成為了第七界世界智慧教育高峰論壇上熱度最高的話題。新東方創始人俞敏洪在講演中直言，技術進步并不能改變教育， 而OKAY創始人、CEO賈云海以及到場的一眾科技界大咖則旗幟鮮明地支持技術改變教育的觀點。
在我看來，技術進步是推動生產力進步，從而推動社會變革的決定性因素。在互聯網技術已經成功應用于并且可以說是徹底改變了大多數行業和領域的今天，技術一定也可以改變教育。當然，教育的改變絕不是像俞敏洪提到的，僅僅是類似于“網課”的簡單的資源整合，而更多的是像賈云海說到的，從教學模式上徹底優化，引發學習者主權的大變革。
為什么說技術變革，正在引發教育產業變革?
教育，是人類文明和知識體系薪火相傳的重要方式，而技術不斷升級，也使得普通民眾受教育的機會和范圍大大增加。教育早期的受眾對象多是王公貴族或者富裕階層，通過師生之間的口口相傳，知識只能在小范圍內傳播;隨著造紙和印刷術的發明，知識的傳播變得更加廣泛和經濟，讓更多寒門子弟有了接受教育的可能，科舉制度也有可能讓學生通過考試實現鯉魚跳龍門的階級跨越;而以電氣化為標志的工業革命2.0之后，流行線作業、批量化、標準化的教育新模式，成為了批量生產高素質勞動者的重要方式;而隨著互聯網時代的到來，世界各地的學子都可以通過網絡來觀看世界頂尖學府的公開課……可以說，從教育發展的歷史來看，技術變革對于教育的影響都是巨大而深遠的。
但以班級為單位、流水線式教育模式，在逐漸強調學生個性化發展、強調綜合素質培養的今天，也逐漸顯現出諸多弊端。知名學校由于學位緊張，一個班級動輒都是四五十人，在高強度的教學和批改作業、試題的壓力之下，教師很難對每個孩子的知識點掌握情況、特長和短板進行針對性的輔導，取而代之的是超高強度的題海戰術，這給學生、教師造成了巨大的負擔。為了獲得針對性的個性化輔導，學生家長需要支付高額的費用來聘請家教，或者參加各類輔導班，這就導致了中國學生越學越累、學習開支越來越高。
2017年北京高考狀元熊軒昂在接受采訪時直言，受制于教育資源的不均衡，中國農村地區的孩子越來越難考上好學校，“寒門再難出貴子”的話題再次引發全民熱議。其實中國教育主管部門在教育資源均衡分配上做了很多務實的工作，但隨著教育市場化程度越來越高，優質的教育資源和教師資源向經濟發達的地區和學校不斷集中是必然產物。
要想讓經濟落后地區或者家庭經濟狀況欠佳的學生，享受到一對一式的針對性輔導，也唯有通過技術變革的方式才能夠大規模實現，借助人工智能技術，可以對每一個學生進行精準畫像，通過試題、課堂表情等大數據分析，可以知道學生哪個知識點掌握不好，也能判斷出這個學生哪些知識點掌握得已經爐火純青，不再需要無意義的重復做題來不斷加強，借助人工智能技術，我們可以用低成本讓每個孩子都擁有匯聚了頂級名師教學經驗、又對孩子學習狀況了如指掌的“頂級名師”。
智慧教育時代來臨，教師、學生和教育本身需重新定位
無論是從學習效率、效果，還是從教育普惠公平的角度來說，利用互聯網、大數據、云計算、人工智能等技術來推行智慧教育，都已是大勢所趨。OKAY創始人賈云海在接受采訪時表示，智慧教育時代是學習者主權時代，學生、教師和教育，這三者都將發生深刻的角色和職能變化，只有在智慧教育時代重新找準自己的定位，才能夠成為變革的受益者。
現代以班級為單位、按學科劃分的現代教育模式，其實跟標準化制造產線有很多相似之處，學生就像一個空容器，按照預定的知識分配計劃，被灌輸指定的知識或技能，而整個教育體系就像一個知識灌裝工廠，而老師在這個過程中僅僅扮演著灌裝操作員的角色。
但在智慧教育時代，學習者主權的回歸，讓學生可以有更多自主選擇的可能性。當學生對自己的未來規劃更為清晰，他們可以按需選擇學習，他們可以根據自己的興趣、愛好和特長，選擇不同的學習科目和進度，也可以選擇適合自己的學習方式和學習方法。通過智慧學習的課前診斷，學生們會獲知自己應該重點關注哪些還未掌握的知識點，基于大數據實時分析的課堂練習、試題解析，可以讓學生們發現自己哪些知識已經牢固掌握，哪些還需要加強，從而可以把有限的時間用在補強短板上，而不是浪費在無謂的題海之中。隨著智能終端的普及，學生們可以充分碎片化時間，隨時隨地進行學習，而且可以通過社交功能，與同學和朋友進行有趣的知識考核點PK。
據賈云海介紹，隨著智慧教育不斷推行和普及，讓每個學生都擁有自己的學習方式是可以做到的。智能學習終端可以收錄學生課前、課中、課后的全場景學習行為數據,通過后臺的智能算法進行分析,計算出學生適合哪種方式學習,為學生畫出一幅屬于他個人的用戶肖像。老師可以根據一幅幅的數據化肖像,從終端上選擇微課、習題、動畫或公開課學生喜歡的學習資料推送給他進行學習。在課后,智能學習終端也會根據學生學習軌跡智能推送適合他的學習資源。從此,學生可以在全流程的學習中,都采用自己最適合自己的方式學習,達到事半功倍的效果。
在傳統教學模式中，老師依然是教學的主體，據2015年教育部抽樣數據顯示，真正在課堂中做到了認真了解學生學情、因才施教的教師比例還不到20%，老師的時間和精力，被繁重的作業批改、試卷批改等日常事務所占用，在升學率的現實壓力之下，一線教師的主要精力很難花在根據每個學生的差異，制定有針對性的教學方案上。但在智慧教育時代，像OKAY這樣的智能平臺可以基于真實的學生數據為教師提供精準的習題報告及學情分析,學生哪里不會,哪里有待提高,哪里需要強化,教師一目了然,從而助力于教師從備知識轉換為備學生,實現了“以學定教”。 除此之外,基于互聯網大數據的背景,智能的平臺不僅可以將學情以報告的形式呈現給教師,還可以幫助教師在備課上“減負”。而在備課、批改作業等工作上進行了減負之后，教師也就有了更多時間和精力與學生進行更深入和有針對性的交互，從而實現以“導”代“教”，讓孩子們可以養成主動學習的習慣，并且可以有更多時間和精力關注孩子們情感發展、人格養成。
在智慧教育體系中，當技術變革讓學生和教師的角色重新定義之后，教育的變革也就自然而然的發生了。在未來的智慧教學體系中，知識傳播不再是粗獷的大水漫灌模式，在大數據和人工智能的精準分析之下，教師可以根據精準的數據分析來“因材施教”、因學生特長來進行差異化引導，學生也能夠在大數據的精準幫助下迅速找到自己的知識點掌握薄弱點，從而讓學生可以通過提升效率來有效減負，把更多時間和精力花在身體鍛煉和各種特長的培養上。
賈云海表示，OKAY智慧課堂利用成熟的云計算技術, 在學生適配權應用領域邁著堅實的步伐,已經取得了卓越的成效。據了解，目前全國已有數百所中小學?；贠KAY智慧教育的產品成功實現信息化轉型：老師通過數據記錄、學情分析，再有針對性地推送合適的內容給學生，學生擁有了覆蓋預習、上課、作業、復習、自主學習全場景的智慧工具支持，專注于適合自己、目標明確的學習，學習主動性大大增強，學習效率和成績得以大幅提升。大量的成功案例讓我們能夠看到，這樣才是適合互聯網時代學生的全新學習方式。
學習者主權變革，現在才剛剛開始
當IBM的沃森在知識競賽中戰勝人類頂尖選手，當AlphaGo接連戰勝人類頂尖圍棋棋手，我們可以預見，在一些規則明晰的領域，機器超越人類已經成為事實和必然。機器人和人工智能在一些簡單重復的工作中，由于效率和成本優勢必然取代人工，這就對未來勞動者的教育方式和模式有新的要求。人類目前在想象力、創造性上依然對機器保持優勢，所以借助像OKAY這樣智慧教育方式，可以大大提升學生的學習效率和主動學習意識，從而能夠讓學生有時間和精力，去做個性化特長拓展訓練，在知識大爆炸的時代，通過接受智慧教育來不斷提升未來在職場上的競爭力。
智慧教育的實施，也會讓學校的教學管理和考評更加真實和科學，教育主管部門可以通過大數據報告獲知每一個學生、每一個班級、每一所學校的真實學習狀態，這為教育資源更均衡科學的分配，提供了寶貴的原始數據，通過整合和優化各區域教學資源，一方面可以有效提升各個區域和學校的教學水平，更重要的是能夠讓教育資源更加均衡、公平的分配，這也是民眾一直向往、而教育主管部門一直在努力踐行的。雖然智慧教育的推行，會與原有的教育模式發生碰撞，會讓教師和學生在學習者主權變革過程中感覺到轉型壓力，也可能會影響到一些課外輔導產業的利益，現在智慧教育還處于起步和摸索階段，但從長遠來看，智慧教育必然會成為未來的主流教育模式，因為它更符合科學文化持續發展的需求，更符合個性化、高創造性勞動者培養的客觀需求，也更符合個體意識覺醒、更加追求個體價值的人性需求。返回搜狐，查看更多
