《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出，“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。”多年來，我校堅持以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，以深化實踐教學改革為重點，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題。
2014年，學校與新道科技股份有限公司合作，打造了總面積689平米的VBSE(虛擬商業社會環境)跨專業綜合實訓平臺。自此，學校將虛擬實踐引入教學過程，并做為提高人才培養質量、突出專業特色的重要途徑。
在課堂體驗真職場
VBSE平臺通過對制造企業、供應商、客戶、銀行、稅務、政務大廳、會計事務所等商業社會環境的模擬，營造企業經營管理情境，能夠讓學生感知企業運作原理和規律、熟悉企業運作流程、多緯度體驗企業內各部門間的協作關系及其與企業外圍相關經濟組織與管理部門之間的業務關聯。學生通過18個不同崗位的角色扮演，學會基于崗位的基本業務處理，體驗基于基本業務的崗位決策，讓課堂變成職場、讓上課變成上班。
VBSE綜合實訓課程實現了實踐教學模式和手段的創新。首先，它建立了知識傳授、能力培養、素質教育三位一體嶄新的校內綜合實習模式;其次，實現了教學組織的創新，學生在實習過程中按照市場規律、企業經營規律為行為導向，既是學習者又是經營者、組織者，老師起到策劃內容、設立場景、過程監控、點撥答疑、配置資源、能力評估的作用，兩條教學主線相互配合推進，實現以學生為中心的實驗教學模式創新，建設培養復合性實用型人才新課程體系帶動人才培養模式的改革;最后，實現了教學評估內容和方法創新，學生考核重點放在解決問題能力、學習能力、團隊協同、過程管理上，并充分利用信息系統實現自動、實時、數據挖掘、知識積累的能力。同時，建立和培養一支懂理論、懂技術、會應用的實驗教師隊伍。
黑龍江八一農墾大學VBSE綜合實訓平臺
“虛擬實訓的優勢還不僅于此”，VBSE課程主講教師之一、財務管理系系主任張國富老師表示，“它最大的特點是跨專業，也就是能讓學生在實訓過程中體驗商業運作中不同環節、不同崗位的要求和流程，這大大促進了學生綜合素質的提升，從而讓學生更加真實地體驗實際商業運作，在畢業后更加適應現實的商業工作環境要求”。
自VBSE跨專業綜合實訓課程開設以來，學校實踐教學的效果得到了明顯提高。學生的經營管理水平、財務核算能力、信息技術水平和綜合決策能力得到全面提升，學生的綜合素質、職業能力和就業競爭能力顯著加強。我校也因在商科實踐教學的突出表現，在2016年獲得了“新道商科實踐教學全國示范建設獎”。
在競賽中磨練真技能
為突出實踐教學效果，學校以各類學科競賽為抓手，將實踐教學內容與學科競賽相融合，將實踐教學變成對抗競爭性的賽場，將賽場變成風云變幻的職場，實現“以賽促教”、“以賽促學”。
“以賽促教”指的是將實踐教學內容以任務方式呈現，通過技能競賽的形式來完成實踐教學內容。教師通過指導學生參賽，彌補實踐能力缺乏的短板，積極提高自身專業水平，進而將專業技能的提高遷移到教學水平的提高。“以賽促學”就是鼓勵學生在專業課程學習過程中去參賽，通過參賽激發學生的實踐興趣，驅動學生主動學習專業技能，提高實踐操作水平。
在以賽雙促的過程中，虛擬實踐教學也有著重要的位置。2016級會計學專業碩士研究生張山從本科學習階段開始就曾參加多個專業競賽賽事，并取得了不錯的成績。在張山看來，VBSE完備的虛擬商業環境，給參加專業競賽的學生以身臨其境的感覺，最大程度地模擬了真實的競賽氣氛，提高了自己的競賽水平。
通過任務導向型的“競賽+教學”的創新實踐教學模式，學生的專業綜合能力明顯增強，在各類學科競賽中也取得了優異成績。近兩年，學校參加各類學科競賽47個，獲得獎項277個，參與學生9775人次。其中，學生通過VBSE實踐平臺進行訓練并參賽獲得的主要獎項：第十一屆“新道杯”大學生創業經營沙盤大賽中分別獲得團隊一等獎和二等獎佳績;連續兩年獲得“新道杯”全國大學生會計信息化技能大賽團體二等獎。
用創新促進學生真創業
2015級會計學專業學生王耀東最近幾天正在忙著辦營業執照，一方面是出于自己主持的省級大學生創新創業項目“茶藝沙龍”的需要，另一方面是為了讓自己心中的創業夢想落地。而他的創業想法的起點，正是源于VBSE實驗室。
“我參加過幾次‘新道杯’大學生創業經營模擬大賽，在VBSE實驗室進行實訓過程中，我接觸到了現實中商業項目涉及到的幾乎所有流程。在我的大創項目成功立項并進入到實施過程中時，我發現自己對開辦具體商業項目的各個環節已經非常熟悉，所以在經營場地設置、執照辦理、稅務申報等方面基本沒有什么困難”，王耀東說道。
近年，黑龍江八一農墾大學重視大學生創新創業工作，加大對大學生“雙創”的指導力度，通過實施大學生創新創業訓練計劃項目、舉辦創新創業大賽等形式，廣泛宣傳、動員大學生融入“大眾創業、萬眾創新”的社會新浪潮。
2012年開始啟動了大學生創新創業訓練計劃，截止目前立項698項，其中國家級96項，省級221項，校級381項;參與學生4300余人，覆蓋了我校全部47個本科專業。在第二屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中，2個項目獲國家銅獎、省金獎，3個省二等獎，兩個團隊獲得四萬元的獎勵基金。其中，創業團隊跨學科跨專業的特點非常突出，以獲得第二屆“互聯網+”大學生創新創業大賽(黑龍江賽區)金獎《北緯45°水蜜桃大田栽培與盆栽營銷》項目為例，其中就融合了會計學、農學、市場營銷等多個專業的學生參與其中，指導教師也具備多學科背景。這種融合不僅表現了創新創業工作的本質要求，也體現出虛擬仿真實訓對大學生創新創業工作的巨大支撐力。
在“互聯網+”時代背景下，課堂教學實質與形式都發生著巨大改變，信息技術對人們學習知識、掌握知識、運用知識提出了新的挑戰。黑龍江八一農墾大學的商業虛擬仿真實訓，只是實踐教學改革的一個縮影，在學校里還有許多類似的實訓實驗室和實訓環節，農學院依托“航天育種基地”和“創新創業訓練園”，指導學生團隊開展創新創業項目實踐訓練，大大提升了學生的實踐技能和創新創業能力;工程學院通過學生專業創新社團引導大學生進入工科類大學生創新實踐中心開展實踐創新活動;食品學院利用食品中試車間設備和生產條件，訓練學生操作技能的同時，培養學生掌握食品生產企業經營管理能力。
近幾年，建成國家級實驗教學示范中心2個、省級實驗教學示范中心5個、省級虛擬實驗教學示范中心1個、省部共建實驗室8個;建成校外實習基地152個，國家級大學生實踐教育基地1個，省級農科教合作人才培養基地2個，省級工程實踐教育中心1個。依托這些示范中心和基地，學校在多個學科、專業領域都邁開了實踐教學的改革步伐，實踐教學成果頗豐。
黑龍江八一農墾大學副校長于立河
人才培養是高校的重要職責，而培養出的人才必將要走向社會、走上工作崗位，接受現實環境的磨練。虛擬不是虛幻，仿真是最大的認真。于立河副校長說：“虛擬仿真實訓就是盡量縮短大學生與現實崗位之間的距離，緊密銜接學校與社會間的最后一公里，從而讓學生在虛擬的世界中練就適應社會需要的真本事。”
