STEP1 對觸摸式大屏顯示器的理解
在傳統的教學環境中，教育手段主要包括以下幾種：
傳統課堂授課（黑板、PPT）
企業實習（通常只能接觸到低層次工作，難以涉及策劃、管理類崗位）
使用企業真實管理軟件（缺乏與人和其他業務交互的內容）
搭建仿真工作環境（成本高，實際應用價值有限）
教育軟件的優勢：
成本低：軟件模擬比購買設備和搭建企業環境便宜，且可讓大量學生同時使用。
崗位完整：模擬實習比真實企業實習更全面。
教學與輔導結合：在模擬實習中穿插教學環節，幫助學生更好地掌握知識。
模擬極端情況：可以在軟件中模擬真實企業不愿發生的情況，如負債、破產等，達到獨特教學效果。
觸摸式大屏顯示器的特殊用途：
互動功能：比電視機、投影儀更具互動性。
多點觸控：支持滑動和多點觸控，操作更靈活。
直接操作：可以直接用手或專用筆進行點擊和書寫。
STEP2 和現有軟件的直接結合
現有教學軟件基于Windows系統的B/S架構，使用鍵盤和鼠標操作。觸摸式大屏幕可以直接使用這些軟件，但存在以下問題：
左鍵操作方便：觸摸屏可以方便地進行左鍵操作。
分屏和鍵盤操作不便：在分屏和鍵盤操作中，觸摸屏的使用體驗不佳。
大材小用：現有軟件未能充分利用觸摸屏的特性。
STEP3 對現有軟件可進行的優化修改
“觸摸化”修改：
復制粘貼優化：在可能復制的內容旁增加“復制”按鈕，點擊后內容復制到剪貼板，并提示“已復制”。
粘貼按鈕：在所有輸入框后增加“粘貼”按鈕，點擊后將剪貼板內容粘貼到輸入框。
輸入框優化：在需要輸入時，點擊輸入框彈出操作系統自帶的輸入鍵盤。
另一種應用方式：
操作點評：老師通過觸摸屏同步顯示學生操作過程，進行實時點評。
報表點評：老師通過教師端監控學生操作情況，使用觸摸功能進行畫圈、涂色、標記等操作，進行點評和指導。
STEP4 如果進行定制開發
以學生角度設計：
操作簡化：盡量采用“鼠標左鍵”操作，減少復雜輸入。
畫面優化：根據大屏幕高分辨率特點，定制設計畫面、動畫、視頻，充分利用大屏幕顯示效果。
以教師角度設計：
電子沙盤：教師通過觸摸屏控制“回合推進”，實時顯示學生數據對比和策略實施情況，提高課堂時間利用率。
商業競爭模擬：教師在觸摸屏上顯示學生數據，手動推進季度，激發學生興趣。
STEP5 其他的問題與設想
多學生操作：
分屏操作：考慮支持兩個學生同時點擊，解決Windows“當前窗口”問題。
定制平躺觸摸屏：
沙盤式教學：開發適合4個學生同時操作的軟件，考慮多人點擊問題和屏幕形狀（正方形）。
拓展設備開發：
翻頁筆：充分利用翻頁筆進行教學操作。
迷你鼠標和小型鍵盤：擴展操作范圍，減少對“鼠標左鍵”的依賴。
學生識別設備：開發指套等設備，系統能夠區分不同學生的點擊操作。
總結
通過將觸摸式大屏顯示器與教育軟件結合，可以顯著提升教學體驗。通過優化現有軟件和定制開發新功能，可以充分利用觸摸屏的互動性和多點觸控特性，提升學生的參與度和教師的教學效率。同時，考慮多人操作和拓展設備的開發，可以進一步豐富教學場景，提升教學效果。
