先學后教 以學定教 問題引領 發展智慧
上海市閔行區電子書包項目順利推行
在上海復旦萬科實驗學校一間普通的教室里，課堂上的孩子們人手一臺平板電腦，隨著教師在電子白板上布置問題，學生們一邊討論，一邊用手指輕點觸摸平板電腦，隨即完成練習，并將答案很快反饋給老師。在授課過程中，教師通過平板電腦將課程內容在第一時間推送給全班每一個學生，并及時掌握每一個孩子的學習狀況。課上，孩子們專心致志地投入課堂的學習，熱情洋溢地進行互動討論，感受著數字化教育帶來的新的學習體驗。
上海市民辦復旦萬科試驗學校 數字化研討公開課
以學生問題為主線的數字化智慧課堂
2012年3月，為了主動適應教育“數字化”、“智能化”的發展趨勢，上海市閔行區啟動了《數字化環境建設與學生學習方式變革的實踐研究》項目(簡稱“電子書包”)，開展以學生為中心的自主化個性學習，著眼于為學生提供更便捷的教育服務，從而改變課堂教學模式，構建數字化學習環境。經過一年多的探索，區域數字化教學的硬環境與軟環境得到明顯優化，形成了家長支持、師生歡迎、學校積極探索的局面。
“先學后教、以學定教、問題引領、發展智慧”，這是閔行區在電子書包項目實驗的過程中逐步確立的數字化教學策略，并在此過程中探索了以“前移后續、合作互動、自適應評價”為基本特征的“以學生問題為主線”的數字化智慧課堂教學范式?！皞湔n、上課、作業、檢查是傳統教學模式學生，這樣的模式讓學生失去創造力，單純的‘老師講學生聽’抑制了學生的思維發展”，上海市閔行區教育學院王永和副院長介紹到，“而通過數字化教學，可以充分激發學生發現問題的意識，孩子們通過學習學案發現并提出問題，從而激發了自主學習的潛能?！?
上海市閔行區教育學院王永和副院長
顛倒課堂 改變教與學的角色
閔行區教育局首先在40所學校中設立80個實驗班，選擇對信息技術掌握比較成熟，且新的教學方式感興趣的教師進行培育。上海復旦萬科實驗學校正是其中的先行校之一，它們引進英特爾的“一對一數字化學習”項目，采用英特爾架構的平板電腦作為學習終端，通過自主開發加合作開發的模式，不斷完善電子書包系統，受到了廣大學生的喜愛。
上海市民辦復旦萬科試驗學校校長兼執行董事陳舒女士
“復旦萬科最大的突破是在教學層面，改變了教師和學生的角色”，上海市民辦復旦萬科試驗學校校長/執行董事陳舒介紹道，“我們通過‘顛倒課堂’實現以學生的學為主，教師引導的方式，利用平板電腦及與之配合的學習資源，使課前預習可以事先在家里完成，老師上課時可以檢測學生自學的情況，把大量時間用在解決重點難點的教學問題上?！?
雖然電子書包項目在復旦萬科才實驗了一年左右，但是學校對電子書包實驗已經有了很多想法?！皩韺W校會開展‘微課程’，現在的預習還是表面的，微課程是深度學習可以更科學的反映出學生在上新課之前的知識掌握情況?！标愋ｉL進一步解釋道，“電子書包項目實施以后，老師的思路得到了激發和擴展，我們希望能跟更多的企業合作，從而開發出更多的跟教材以及課程標準相吻合的教學資源?！?
軟硬件持續支持 實現高效管理
在閔行區電子書包項目部署過程中，英特爾等致力于數字化教學發展的軟硬件企業給予了很大支持。上海市閔行區教育學院副院長王永和表示，“英特爾通過其一對一數字化學習項目，幫助閔行區構建數字化學習環境，并提供無償的高端培訓課程，在數字化教學過程中培養了大批骨干實驗教師和講師。在第一期的時候，我們選用了英特爾架構的上網本，有力地保證了無線網絡和終端的連通，對電子書包項目的順利推進奠定了堅實的基礎，且效果不錯，在這種情況下，我們才有了進一步探索的信息?！?
閔行區電子書包項目如今已經進入第二期，經過一年多的實驗，建設了電子書包項目統一數字化專用平臺，“平臺可以用‘一體兩翼’來概括?！惑w’是統一的門戶和身份認證平臺?！畠梢怼皇莾热輰W習管理平臺;二是學習過程管理平臺?！痹谕跤篮涂磥?，有了這樣的“一體兩翼”后，全區40個學校登陸到同一平臺，可以對各個學校、班級、學生的數字化教學進行統一管理，實現了教與學資源的統一存儲管理、統一使用，構建了校本資源共享機制。
