山東省濰坊市濰城區堅持以教育評價改革為引擎，將評價嵌入教育全過程，在完善評價機制、創新評價方式、強化結果運用上務實功出實招，激發區域教育發展新活力。先后獲評全國智能研修平臺應用試點區、全國數獨教學示范區、全國珠心算教學實驗區、全國兒童青少年近視防控試點區、全省首批體教融合發展試驗區等稱號。
“星級+橫向+縱向”，破解“評價依據”難題。
評價依據對區域教育發展有明確的導向標桿作用，濰城區結合自身實際量身定做評價依據，逐步形成“機制保障、專業支撐、多元評價”的教育評價改革路子。一是創新“星級評價”機制。構建覆蓋機關科室、中小學、幼兒園、培訓機構4個領域的“星級評價”機制，采取量化指標、分層定級、結果導向、動態管理的方式，將評價結果按3:5:2比例分五星、三星和準星三個等級，明確教育評價導向。二是建立橫向指導機制。邀請李振村、張宏偉、儲召生等教育專家組建教育評價專家庫，對全區教育工作進行診斷性、發展性評估。探索實施“訂單式”評估，鼓勵學校自主申報評估時間和方向，對學校工作全方位挖掘“閃光點”、瞄準“薄弱點”、扶持“生長點”。三是建立縱向評估機制。探索“5+2+N”縱向評價模式，實施切合實際、靈活多樣的立體評價，由5名一線教師、2名教育專家和N名專職督學組成評價組，對不同主體、不同學段、不同類型教育實體實施分層分類評價。
“過程+數據+綜評”，增強“評價過程”實效。
落實立德樹人根本任務，堅持過程性評價和伴隨式量化并重，圍繞“過程評價”“數據評價”“綜合評價”3大評價體系，推進教育評價改革落實落地。一是完善過程評價體系。堅持考核標準前置，對評價對象明確督導成績、工作情況、述職路演、觀摩點評4個維度26項星級評價清單，采用日常積分、創新加分、失誤扣分、一票否決的動態管理辦法，伴隨式量化考評評價對象。二是搭建數據評價體系。通過電話隨訪、問卷調查、座談了解等方式征集師生、家長、社會人士意見建議6.8萬余條，整合學生在校表現、社團活動、社會實踐等信息，依托智慧教育云平臺，利用大數據系統聚合運算，摹畫360度學校工作軌跡，實現長周期跟蹤評價，推動大數據與教育評價深度融合。三是健全綜合評價體系。圍繞思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐5個維度，編制17個一級、44個二級、126個三級指標的《學生成長評價量表》，通過個人評、小組評、家長評、教師評，評價學生綜合素質，形成完善的學生個人綜合素質評價檔案。
“獎懲+發展+成長”，探索“評價應用”路徑。
發揮結果評價導向作用，切實解決教育評價與學校工作“兩張皮”問題，高質量推進教育評價工作開展。一是引領學校高效運轉。突出獎先樹優的評價結果運用，對“星級評價”結果確定的五星、三星和準星單位，實施年終績效獎勵分級差額撥付，與校長職級晉升掛鉤，對準星級學校實行約談制，引領學?？钙鞝幭?。二是引領教師專業發展。把教師的師德師風、專業成長、工作業績等評價結果作為崗位聘用、職稱評定、職務晉升等的重要依據，實施捆綁式評價，充分發揮教學成果獎、績效工資獎等的激勵作用，實現優教優酬、多勞多得，激發教師專業成長內生動力。三是引領學生適性成長。突出學生德智體美勞全面發展，構建中小學“一體化”德育工作體系，制定22條育人制度，出臺提升教學質量19條意見，印發體育、美育、勞動教育實施方案，以等級形式呈現學生綜合素質評價結果，破除“唯分數”評價頑疾。先后獲評30余項省基礎教育教學成果獎，順利結題24項教育科學課題，為學生量身定制“配方作業”等經驗做法獲評全國“雙減”典型案例。
