實施集團化辦學是貫徹落實黨的二十大和全國教育大會精神，落實《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》等國家文件精神要求的重要舉措。近年來，河南省新鄉市獲嘉縣認真貫徹落實國家和省市關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展意見等政策精神，針對鄉村學校師資力量薄弱、教研氛圍不濃、教學質量不高等問題，通過開展集團化辦學等教育領域綜合改革，有力促進了鄉村教育發展，進一步提升了城鄉教育一體化辦學水平。
一、高位統籌推進，組建教育集團
2018年，由獲嘉縣政府主導，教體局具體組織實施，下發《關于進一步深化多元化合作辦學推進義務教育均衡發展的通知》，打破區域和鄉鎮界限，全縣實行縣、鄉、校三級聯動合作辦學，采取縣域內優質學校與薄弱學校聯合結對、鄉域間優質學校聯合結對、中心校內部學校聯合結對的方式，共結對74對，初步實現全縣合作辦學全覆蓋。2022年3月，印發《獲嘉縣義務教育學校集團化辦學實施方案》，按照“資源共享、優勢互補、共同發展、彰顯特色”要求，通過“強校+弱?！薄俺擎?農村”模式，進一步深化集團化辦學模式改革。2023年對全縣教育集團進行微調，組建42個“幫扶型”“聯盟型”“緊密型”“協作型”集團化學校，即優秀管理學校對農村學校幫扶指導、管理突出的初中學校對全縣初中學校幫扶指導、局直學?；ブl展等組成縣域間集團化學校12個；各中心校主導，根據區域整體布局規劃，組建中心校內部集團化學校30個，繼續保證了全縣集團化辦學全覆蓋。截至目前，以凱旋路小學、徐營東晟小學、中和鎮小官莊學校組成的教育集團，被新鄉市教育局表彰為首批“新鄉市示范性教育集團”。以一初中、太山鄉一中、太山鄉二中、大新莊二中組成的縣第一初級中學教育集團被評為首批“河南省義務教育階段優質教育集團”。
二、立足區域特色，創新辦學模式
推行“1+X”型辦學模式，以優質學校為龍頭，聯合薄弱學校組建教育集團，通過管理重構、資源重組、體制創新，實現優質教育資源的拓展和增值。
采取“城區學校+農村學校、優質學校+薄弱學?！钡姆绞?，充分發揮優質教育資源的帶動輻射作用。
以“共享+聯盟”的模式，從教科研訓聯合開展、學業質量共同提升、大型活動協同舉辦、各類教師統籌培訓等方面進行協同發展。
發展學區統籌辦學模式，采取資源共享、管理互動、課程教學銜接等措施，強化學區九年義務教育的連續性和中小學特色建設的穩定性。
探索教育聯盟辦學模式，依托區域優質學校，組建教育聯盟，實施“捆綁式”發展，推行“統一教學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、統一評價激勵”機制，充分實現各類教育資源的共享、融合和互補。
三、整合辦學資源，實施科學管理
教育集團學校在相互尊重辦學自主權和特色的基礎上，集團牽頭校校長、中層領導參與集團分校的工作管理。集團內部學校從理念、師資、管理等方面對集團成員校進行資源共享、精準幫扶。通過校長座談、集團會議、現場觀摩等形式，探討交流學校定位和管理策略，促進成員校不斷提升學校教育管理水平。集團成員校選派中層領導赴牽頭校掛職鍛煉或到分校輪流任職，交流分享教育教學管理經驗和學生培養策略。去年以來全縣各教育集團開展了“發揮集團優勢，共謀教育發展”等為主題的校長、骨干教師論壇交流20多場次，雙向交流人員達80余人次，有效地促進了集團內所有學校的規范化、精細化管理。
四、突出名師引領，解決學科短板
教育集團打破校際壁壘，發揮名師引領作用，建立了骨干教師引領制度，充分整合集團內名師資源，建立了名師團隊工作室，深入開展了名師帶學徒提育人能力、帶教研組提備課質量、帶課題組提研究水平的“三帶三提”等活動，有力促進了教師的專業成長。集團牽頭校立足實際，整合教學資源，統籌制定教研活動計劃，通過微課直播、網絡教學等模式，實施遠程教學，及時為老師解決教育教學中遇到的難題，老師在互動交流中進一步提升了薄弱學校的教育教學質量。
五、實施精細管理，加大考核力度
集團牽頭校積極發揮銜接、協調、監督等管理職能，按年度實施計劃開展教育教學活動，做到了制度化、常態化。該縣教體局探索嘗試把教育集團工作開展作為評價學校，考核校長工作的一項重要內容，切實加強過程性管理，對集團牽頭校校長、交流輪崗教師業績進行全面考核，把農村學校的管理水平和教學質量提升納入集團校的年終工作進行捆綁評價。該縣教體局結合重點工作定期開展專項督查，每年對各教育集團開展活動情況進行四至五次督查，匯總結果，向全縣進行通報。五年以來，全縣共計開展各類活動6300余次；參與教師1.82余萬人次。有效保證了集團化辦學落到了實處，取得了實效。
