由竇羿老師撰寫的文章《“鉚點”閱讀法，讓孩子愛上閱讀》于2023年9月26日在“學習強國”學習平臺刊發?！皩W習強國”學習平臺是由中共中央宣傳部主管，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為主要內容，立足全體黨員面向全社會的優質平臺。
文章提出：世界上的任何人都“不可能不專注”，每個人都在100%地使用著自己的專注力。但不是孩子眼睛盯著哪里，注意力就一定放在哪里的，因為人類的注意力系統是可以“解偶聯”（decouple）的。而這就是“鉚點閱讀法”最初的構建思路了。
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作者介紹：
竇羿
主要研究方向:
? 兒童腦發展、心理學
? 兒童數學能力、智力能力提升
?。ê和囵B）
? 語言及閱讀能力培養
主要成就：
? 在光明日報出版社出版專著：
《每個孩子都可以成為數學家》
《改變，從家庭親子閱讀開始》
? 與人民日報《國家人文歷史》合作制作：
《孩子們喜歡的中國史（101集）》有聲故事
? 獲多項國家、國際發明專利
文章全文：
“鉚點”閱讀法，讓孩子愛上閱讀
作者：竇羿
真的愛上閱讀，是生理和心理對閱讀的雙重渴望。一天不讀書，心理上感覺很不踏實；讀上了書，情緒激昂，興奮難耐。
在我的心理學干預項目中，低齡孩子（3.5歲以下）在家閱讀時被要求停下來，幾乎都會表達強烈的反對，有的甚至因此大哭。
“不讓孩子讀書孩子就會大哭”。這個喜聞樂見的現象是如何出現的呢？我相信很多父母都很渴望知曉。那我們就得了解一下閱讀之妙妙在何處。首先，閱讀能讓人把注意力很好地“放”在上面。你想，做任何事情，如果2、3分鐘你就分神了，那這件事情本身一定沒多大意思。你看那些埋頭玩游戲的孩子，刷短視頻的成人，是不是非常專注，注意力一刻不離開屏幕？那這種持續的注意力如果放在書上，該有多妙。
我的研究項目上，借鑒了Amishi P. Jha博士項目組關于大腦注意力系統(Brain Attention System）的一部分研究成果，并予以實踐性深入：世界上的任何人都“不可能不專注”，每個人都在100%地使用著自己的專注力。
對每個人來說，專注力當然是越高越好的。想象一個場景，25萬年以前，一個早期智人（古人）在森林里覓食，發現樹上的一些果子，正準備朝著那里走去的時候，突然聽到身后不遠處樹枝被折斷的聲音。這時候，如果這個早期智人還是將注意力放在樹上的果子上，甚至他的注意力開始聚焦，身外無物（ your focus narrows and everything else falls away），很可能接下來被吃掉的不是果子，而是這個智人，因為他沒有注意身后悄悄向他靠近的一只猛虎。
一堂課上，50名學生專心聽講，突然外面一聲怪響，基于老師的威嚴，誰都不敢轉頭往外看，除了小明同學。當然，老師及時制止：“小明，別看了，注意聽講！”那么接下來，班上只有小明一個人能夠專注地聽老師的講課，而其他49名孩子，都一定是注意力分散的。因為，他會去想那個怪聲音是否對自己有危險，這是25萬年甚至更早以前就已經被自然所確定了的人類所具有的“先天優勢”——注意力系統。
不是孩子眼睛盯著哪里，注意力就一定放在哪里的，因為人類的注意力系統是可以“解偶聯”（decouple）的。我們都可以嘗試下，當你注意看手里的這段文字，眼睛不要動，然后把注意力移開，放到旁邊的物體上，看看最遠能放到哪里；然后再試試把聽的注意力放在身后，看是不是都可以做到。這就是注意力的“解偶聯”。
這也是出于“生存”的需要。不然，背后來了只猛虎，你讓古人怎么應付，人類的背后可沒長眼睛。我們具備“有意識注意”（Voluntary Attention）的能力，這讓我們可以投身閱讀，而我們同時具備的“自動注意”（Automatic Attention）的能力，是我們無法自我控制的避險天賦。一個正在閱讀的孩子，被身后的什么聲音影響，而扭頭看過去，家長決不能批評孩子“不專注”。這種分神，是我們自身無法控制的天賦能力。而且，也許正是因為孩子的注意力特別好，才會被細小的響動所影響。
通過以上分析可以看出，孩子的閱讀環境一定要充分安靜，做好環境降噪。在孩子閱讀的時候，家人不要隨便在孩子身邊周圍走動。
閱讀生發于興趣，家長懷抱著3、4歲的孩子閱讀有趣的圖畫繪本，應該持續從左前方或者右前方觀察孩子的眼神，是活躍地在繪本紙面上游走，還是“呆滯”地盯著一處或全然離開了繪本紙面。當然，如果這樣的情況發生，那就說明繪本不夠有意思，要換一本，或者其實是孩子不想讀了，那家長這時候就要馬上停下來，帶孩子玩點兒別的。在孩子閱讀的時候，當家長看到孩子輕松和愉快的狀態，接下來，要不斷地“察言觀色”，特別是孩子一邊閱讀一邊笑出聲來的情景，那才是真正屬于孩子的閱讀狀態。
當孩子特別開心的閱讀狀態，在特別安靜（安全）的環境中持續保持，甚至達到了單次閱讀2-3個小時，那就自然說明，孩子的注意力像被鉚釘鉚在了書本上一樣。這就是“鉚點閱讀法”最初的構建思路了——即從實踐中，以父母對孩子的愛為伊始，為孩子創造良好的閱讀環境，感受孩子因閱讀而自發產生的快樂。同時，信任閱讀對孩子大腦發育的重要性，佐以對大腦注意力系統的理解，讓孩子通過閱讀，與世界接軌。
