中國人民大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的決策部署，堅持將教師隊伍建設擺在學校事業發展突出位置，嚴格師德師風第一標準，著力提升教師隊伍素質能力，持續深化教師管理綜合改革，引導廣大教師爭做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。
注重思想引領，強化師德師風建設。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，制定《關于加強教職工思想政治理論學習工作的實施意見》，組織教師制度化、常態化開展理論學習。編印《習近平總書記關于師德師風的重要論述摘編》等學習資料，組織各學院深入研學。嚴格落實《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》《新時代高校教師職業行為十項準則》等文件，著力提升教師思想政治素質和職業道德水平。成立師德專題教育領導小組、師德建設與監督委員會，研究制定師德專題教育工作方案，探索打造師德聯絡員隊伍，進一步凝聚師德師風建設合力。設立《師訊簡報》，及時、有效、全面掌握教師隊伍思想政治狀況動態。設置高校教師思政專項課題，積極開展研究性學習，不斷將科研優勢轉化為育人資源。深入挖掘教師隊伍中的典型模范，開展師德先進集體和師德標兵評選。舉辦“吳玉章師德師風大講堂”系列活動，組織“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者、“最美教師”、“最美奮斗者”等先進人物分享教書育人經驗，用身邊人身邊事詮釋師德風范，教育引導廣大教師更好以德立身、以德立學、以德施教。近年來，學校共有130人次榮獲省部級以上教學獎勵。
健全培訓體系，提升教師素質能力。完善學校領導班子成員、相關部門主要負責人“定時定點”聯系教師制度，進一步增強教師工作的主動性、積極性和創造性，不斷提升教師綜合素質和業務能力。加強教師隊伍培養培訓體系建設，實施“吳玉章課程思政名師工作室計劃”，充分發揮課程思政名師的示范引領作用，著力構建“團隊建設—課程建設—輻射帶動”三位一體工作格局。實行人才雙向培養機制，“教師公派出國研修支持計劃”選派751人次赴海外訪學交流，“學科國際前沿教師培訓”培訓教師7000余人次，“海歸教師掛職鍛煉計劃”選派236名教師赴191家國內合作單位進行實踐鍛煉，推動實現國際性與本土性、理論研究與實踐經驗、研究方法與現實案例緊密有機結合。打造“讀懂中國”青年教師社會調研計劃、“紅色之路”青年教師調研團等項目，組織教師走進革命老區、改革開放前沿地區和西部地區，深入了解黨情、國情、社情、民情。近年來，參與項目教職工累計超過600人，調研團隊足跡遍布30余個城市。
優化體制機制，夯實人才發展保障。印發《關于加強新時代教師隊伍建設改革的工作方案》及任務分解清單，強化學校黨委在教師隊伍建設改革中的全面領導、統籌協調和把向定標作用，完善內部治理體系和學術管理機制。注重頂尖人才示范引領，打造以“杰出學者講席教授”“大華講席教授”“袁寶華講席教授”等項目為支柱的“講席教授”體系，柔性引進各領域資深專家。加強學術帶頭人和中青年骨干培養，設置講席教授、特聘教授和青年學者等3個類別、5個層次的“杰出學者”崗位，構建定位明確、層次清晰、銜接緊密的優秀人才培養和支持體系。聚焦后備人才梯隊鍛造，以“雙一流”學科建設為牽引，全面推行師資博士后制度，實現與“杰出學者”雙軌聘用，暢通“師資博士后—青年學者—特聘教授—講席教授”全鏈條成長路徑，探索加強中青年人才的薪酬待遇、科研項目、發展空間、配套機制等綜合保障，著力構建涵蓋頂尖人才、學術骨干、后備隊伍的人才引育與發展體系。
深化評價改革，釋放隊伍發展活力。優化評價機制，完善學術委員會組織體系，構建“學?！獙W部—學院（系）”三級組織架構，充分發揮各級黨組織和學術委員會在學術治理體系中的作用。修訂《教師考核管理辦法》，推動學院考核和個人考核相結合，強化代表作評價機制，完善同行專家評審制度?？茖W設置考核評價周期，對基礎研究人才、青年創新人才等重點推行聘期評價、長周期評價。完善評價標準，根據類別、專業、層次的差異和特點設置科學合理、各有側重的人才評價標準，將更多成果形式納入考評體系之中。樹牢師德師風“第一標準”，在重視“學術典范”教師評價基礎上，更加突出“人師模范”評價導向，將師德師風情況作為各級各類評優評先的首要指標。從嚴從實貫徹教授、副教授為本科生授課要求，引導教師把更多精力投入到教學工作。創新技術手段，探索建設人才發展數據庫、事業發展和學科建設數據分析與決策支撐平臺等數字化項目，充分利用各類新技術新方法，著力提升人才識別、資質審核、成長預測、發展培訓、評估診斷等工作的科學性、精準性和有效性，推動教師隊伍建設改革發展不斷取得新突破。
