“九河下梢天津衛，三道浮橋兩道關”，天津的海河由上游的九條河流匯聚而成，然后歸入大海。天津因水而生，因橋而盛。橋梁，不僅將天津緊密地聯在一起，還為城市的發展帶來契機。
位于“智慧教育示范區”河西區的天津市第二新華中學，積極進行智慧教育變革，大力推動創新技術應用于教學場景中，為教學資源數字化、智能化升級打造一座立體橋梁，讓教學資源的獲取不懼時間、無畏距離。
躍過1050年的“建盞窯變”
建盞，是現中國福建省南平市建陽區水吉鎮建窯所燒瓷器的總稱。1000年前，斗茶之風盛行，宋人創造了建盞。因瓷器生于長于建州，故稱“建盞”。
一窯一世界，一盞一孤品。建盞簡樸幽遠、自然天成，一只建盞藏有一片星辰。
一年前，天津市第二新華中學美術老師尚妍在南平市建陽區水吉中學旁聽的一堂建盞校本課。古老的制盞技藝經由拉坯、上釉、焙燒等13道工序，窯變出瑰麗釉畫。沉淀在建盞中的匠心打動了尚妍，她決心把建盞帶回天津二新華。
“建窯”失傳過很長一段時間，建盞的傳承也經歷了很多艱難跋涉?！耙寣W生真切感受千年前的存在和風姿并不容易。要培養學生們的使命感、感受力，就要給學生更好的課堂體驗，接觸到最真切的建盞技術?！鄙绣缡钦f。
今年，天津市第二新華中學與建陽區水吉中學建立起“手拉手”結對關系，用數字化工具洗練地勾勒出一座建盞傳承的橋梁。
應用華為IdeaHub和5G技術，天津市第二新華中學打造建盞專遞課堂，雙端實時同屏協作、專業超高清音視頻體驗，讓學生們與南平水吉中學的師生同上一節課，在建盞非遺傳承人的演示和指導下學習制作陶胎，實現兩地“同上一堂課”。
科學技術不僅讓天津市第二新華中學的師生們穿越千年時光抵達宋朝，理解、沉浸、再造建盞那個唯美、詩意的世界，更使南北學生得以共同感受文化傳承與自信，讓制盞這項古老技藝再次“窯變”。
邁過1800公里的“浩浩嘉陵”
對于天津市第二新華中學的地理老師王藝涵來說，數字化教學的意義不僅在于“尋根”，更在于“生發”。
“嘉陵江是長江的重要支流，水土流失嚴重?！敝v授“長江的保護和治理”這節課時，王藝涵有些許犯難。嘉陵江距離天津千里之遙，學生們無法從方寸之間的教室一躍到千里之外的嘉陵江，充分理解嘉陵江流域的地貌，分析該區域的保護和治理方式。
數字化教學工具的引入，讓王藝涵老師的地理課展現出一種跨越廣袤距離的智慧力量。
戴上VR眼鏡，嘉陵江仿佛跋山涉水來到眼前，學生們全然置入千里外的環境，主動去感受嘉陵江的力量。通過華為IdeaHub 360°旋轉嘉陵江，地表的山川、平原，地下的復雜地層立體式浮現，嘉陵江地域細枝末節的變化都有跡可循。
相較于傳統的PPT演示，數字化教學工具帶來的‘臨場感’，不僅把地理課從二維升級成三維，幫助學生彌補空間想象的難題，也讓學生生發更多的熱情，去探尋、去溯源，為嘉陵江的保護和治理獻計獻策。
彩虹飛架，天塹通途，華為IdeaHub等數字化教學工具，為課堂教學移時換境，引領師生們跨越教學資源的鴻溝。
這座數字之橋，一端連接著學生星火般的求知熱情，一端連接著遙遙相望的古老智慧、科學迷蹤……科技與教育深度融合，教學不再受時間、地點的限制，教育資源也將更加充沛、開放，更優質、公平。
自探索“五育并舉”育人新模式，天津市第二新華中學一幅面向“未來學校、未來教師、未來學生”的智慧教育新藍圖正徐徐展開。智慧教育向前探索，橋接未來，科學技術，讓通途終成大道。
關鍵詞：華為 智慧教育 行業數字化轉型
