近年來，鎮江市積極構建科學有效的學校心理健康服務體系，建立長效機制，有科學規劃，有切實舉措，注重實效，結合多方資源，搭建多元服務平臺，勇于創新，探索新途徑，進一步提升中小學心理健康教育的整體水平。特別是疫情防控期間，該市以師生、家長需求為導向，聚焦“12345”，打造品牌特色，全面推動心理健康教育深入發展，服務中小學生“珍愛生命·向陽成長”。
“1”：依托一個中心——鎮江市中小學心理健康教育指導中心。該中心成立于2015年，疫情防控期間發揮了積極作用，切實推動了各地各校心理防疫工作專業、科學、規范地開展。有效指導各地各校制定學校新冠肺炎疫情防控心理危機預防與干預“一校一案”，組織專兼職骨干心理教師錄制“鎮江智教育·非常云課堂”系列心理健康教育和生命教育線上課程，組織骨干教師撰寫“致教師”“致學生”“致家長”系列心理支持文稿發布在公眾號上等。
“2”：抓好家長和教師兩大關鍵主體。提升家長和教師的育人能力尤其是心理健康和家庭教育素養是積極預防學生心理問題發生的重要路徑之一。該局積極開展家校合作共育工作，并把家長學校建設列為重點工作，啟動家庭教育高級指導師和講師隊伍培訓工作，開設線上線下家庭教育講座，僅2020年，參與家長達百萬人次。分層開展教師心理健康教育資格初、中、高三級培訓認證，有近4000名教師取得了持證上崗的資格。疫情防控期間學校組織持證教師深入每一個學生班級群，并開通電話和QQ兩種咨詢方式，為本校的師生、家長服務，同時依托這批教師組成校級心理援助小組。
“3”：建好學校心理輔導室、課堂、家長學校三大陣地。各中小學的心理輔導室發揮了校內心理援助小組的積極作用。2020年，該市印發的德育工作要點明確要求各中小學心理健康教育課進課表，用專門時間開展心理宣教、心理調適指導、生命教育等，每班每兩周一節課，專兼職心理教師任教，并將開課情況納入了開學視導與反饋。各中小學把心理健康促進指導作為家長學校必修課，心理教師通過家長學校平臺，對家長開設心理健康講座，幫助家長提升識別和應對子女心理問題和危機干預的意識與能力。
“4”：織牢“班-校-市（區）-市”四級學生心理危機預防和干預網絡。學生心理工作重在預防，疫情防控期間，該市要求各班級每學期開展五類“重點關愛”學生摸排，建立動態檔案，給他們配備導師，各方面給予關愛。學校心理援助小組，及時對有需要的學生進行多種形式的心理輔導和干預。各地組建以心理教研員為組長，具有心理健康教育資格（高級）的教師為主要組員的心理援助團隊，線上線下開展援助。該市中小學生心理健康教育指導中心的心理援助公益團隊開展電話和網絡咨詢，為學生提供暖心服務。
“5”：常態化開展五大心理健康教育活動。開展市級心理援助公益服務活動，上線“潤心愛聆”平臺，精心挑選80多名心理骨干教師組建市中小學生心理健康教育指導中心心理援助公益團隊助力心理防疫。啟動中小學生心理健康普測工作，創新“普查-訪談-干預-追蹤-反饋”五步閉環工作法，根據不同情況，對需要進行干預的學生，家校協同干預，并進行跟蹤，持續開展援助。開展心理健康教育標準化建設學校達標建設活動，目前，已建成市級100所，全國中小學心理健康教育特色學校2所。開展心理健康教育宣傳月活動，要求各地各校每年開展2次心理健康教育宣傳月（周）活動，聯合市衛健委開展廣場咨詢服務活動，發放“‘悅’讀推薦書目”和“親子觀影推薦清單”宣傳冊，現場進行心理知識科普。啟動市屬學校學生心理輔導“校校行”活動，并將延續到秋學期。開展家校共育活動，在全市分三批啟動了60所市級家校共育試點學校，各市級試點學校家校共育工作實現“六有”，即“有章程、有場所、有隊伍、有教材、有經費、有考核”，部分市級試點學校主動開展項目引領、科研推進，進一步提升家校共育工作品質和家校協同育人效能。
經過豐富的實踐探索，鎮江市構建的“12345”心理健康教育工作新格局，整合了學校、家庭、社會三方資源，加強了心理教師、班主任、全體教師、家長的隊伍建設；堅持育心、育德與育才相結合，堅持發展、預防與干預相結合；逐步形成政府主導、部門協作、學校組織、家長參與、社會支持的中小學生心理健康工作機制，在疫情防控期間助力全市心理防疫發揮著積極作用。
