陜西職業技術學院進一步加大產教融合的前進步伐，在與國內外眾多企業的傾力合作中，打造了一大批生產性實訓實踐基地，構建校企互融雙主體平臺，打造人才培養示范基地。
陜西職業技術學院電子信息工程學院（鼎利產業學院）校企合作SMT生產性實訓基地
該院電子信息工程學院（鼎利產業學院）校企合作SMT生產性實訓基地就是該院深化產教融合的生產性實訓基地之一，是教育部“國家示范性高職院校建設計劃”重點建設項目之一，是該院“十三五規劃”綜合改革項目之一?；乜偯娣e1300平方米，承擔教學、實訓、生產和技術服務功能。實訓基地按照企業生產要求布局，設置了60個生產崗位，聘請了8名企業高級工程師與11名“雙師型”教師共同指導學生實訓。
楊進立，陜西力方天誠信息科技有限公司總經理，是SMT生產實訓基地的企業負責人。楊進立表示，“我們企業是帶著項目來的，在學生正常生產實訓中，完全按照企業的要求規范開展，教學與生產有機結合起來。企業和校方實行分段式教學：校方—理論—企業—實踐—項目化，學生學習期間深入到項目生產線，校企雙方各有專門人員分段負責，企業常年安排8位工程師以及管理人員工作在SMT，校方安排智能制造產業團隊11名教師全程指導，形成了矩陣式教學團隊?！毙Ｆ箅p方聯合教學團隊全程參與日常管理和項目生產，產品主要供給西安地區航空航天類的研究所、軍民融合企業等。學生在實訓期間，表現突出的直接被企業錄取，目前24個實訓學生已經有5位被正式錄取為企業員工。楊進立表示，“這種模式既滿足了學生的理論學習與實踐操作結合的需求，解決了學生的就業問題，又保障了企業對于利潤的追求，這個車間年生產額400多萬元，企業和教師、學生從中獲得了三贏。學生在SMT生產性實訓基地按月計取勞動報酬，基本達到每人每月3600元以上?！薄耙f困難嘛，還是有的，目前還處在產教融合的初級階段，現有設備還不齊全，還需要更多的項目設計、配套設施以及更長遠的規劃，建立起能夠融合企業、科研、學校、政府等多方組織協同共享的產業研發中心，把項目、政策、資金第一時間引入到實訓中心，通過外圍資金的接入，實現飛躍，從而服務于軍地，同時對接學校十四五發展規劃，使學校的產教融合有質的飛躍，讓中國制造的科技含量越來越高?！?/p>
陜西職業技術學院電子信息工程學院（鼎利產業學院）校企合作SMT生產性實訓基地實訓學生在工作中
該院引進的擁有三年企業經歷的“雙師型”教師趙博說：“SMT實訓基地主要針對大二、大三年級的學生，對于他們的作用主要表現在兩個方面，一是核心技術的學習，通過企業方面對面、手把手的教，促進學生更好地把理論與實踐相結合，實現知識的實踐轉化；二是學生在企業真實的項目化運作生產環境下實訓，個人素養、實踐能力、就業競爭力隨之迅速提升?！?/p>
電子信息工程學院英語教師葉曉平說：“通過在實訓基地的工作，我感覺到學生們的收獲是非常多的，焊接、質檢、回爐、程序操作都有了質的提升，理論和實操結合起來，也讓我們這些原來在講臺上講課的老師感受到了企業文化、制度、理念，對于老師而言也是一個學習和提升的過程，對于精準通用能力素質教育有了更深刻的理解?！?/p>
陜西職業技術學院電子信息工程學院（鼎利產業學院）校企合作SMT生產性實訓基地實訓學生在工作中
5位被企業錄用的大三學生在實訓基地收獲滿滿。計算機信息管理專業2018級學生侯佳欣非常興奮地說：“在這里，脫離了以往枯燥的理論學習，在項目生產中鍛煉自己。我們做的都是軍品，注定了是高標注、嚴要求，我們每一天都在提高，這對個人成長非常好。我們愿意一直為祖國的軍工事業做點事情?！?/p>
學生從以往的“要我學”變成了“我要學”，在生產實訓當中取得了一定的報酬，既體現了自己的價值，又減輕了家庭的經濟負擔。更重要的是，學生通過全新的教學模式的熏陶，能夠把自己和社會緊密聯系起來，在大學期間學好真本領，提升個人職業素養，提高就業競爭力。生產性實訓基地的良性運行契合學院“德技并修、千天向上”的校訓，高職院校的學生在三年的大學生涯中，真正實現“學中做”“做中學”，做到個人修養與職業技能雙提升。
