“機制上要有保障，理念上要有創新，內涵上要有提升，文化上要有氛圍……”
近日，安徽省滁州天長市教體局召開教育教學科學研究會議，會議強調以教育教學質量為核心，以推進教育優質均衡發展為抓手，堅持“四個轉變”，助力天長教育教學創新發展、內涵發展，進一步提升教育品質。
變“布點”為“布局”。不斷適應城鎮化進程加快和學生進城鎮讀書升溫趨勢，按照“高中進城、初中進鎮、小學進社區、幼兒園就近”原則，以教育項目工程建設為抓手，統籌推進城鄉教育資源整合，穩妥規劃、優化農村小規模學校和幼兒園布點。十四五期間，將謀劃新、續建學校6所，改、擴建學校6所，改擴新建幼兒園13所，并形成東北片區、東南片區、西北片區、西南片區、高新區市區學?！拔宕蟀鍓K”格局。
變“陣地”為“基地”。把學校特色基地建設與學校文化融合起來，確立了“一校一特色”的辦學體系，并以“成熟一個發展一個”為推進模式，以點帶面，精心打造一批特色示范樣板校，通過考核激勵機制引導學校特色文化從“陣地”向“基地”轉變。目前全市校園文化建設蔚然成風，并建有兩個心理健康教育基地，1個愛國主義教育基地，足球、乒乓球、書法、經典誦讀等藝體基地10個，長海紀念館等學校德育場館兩個，有力推進了優質教育資源集約化和共享化發展。
變“課堂”為“課程”。圍繞打造“高效課堂”和“活力課堂”，充分發揮“名師工作室”的輻射作用，發揮市、片、校三級教研網絡的指導作用，廣泛開展微課、優質課和示范課等各類競賽，提振“骨干做示范，個個學模范”的課堂教學改革“精神氣”。該市各校充分利用“智慧課堂”，關注個體，因材施教，積極構建富有生命力的課堂新模式，如中小學教育的“滿意課堂”和“翻轉課堂”等，幼兒教育的游戲化課堂等，走出了一條從課堂到課程的教育教學改革之路。
變“數量”為“質量”。堅持新聘教師到鄉村學校任教的“輸血”工程，并通過結對幫扶、支教、送教、跟崗學習等“造血”工程，促進教師由超編學校向缺編學校流動，由優質學校向薄弱學校流動，由市區學校向農村學校流動。并大力實施鄉村教師支持計劃，加大對鄉村教師“扶貧”力度和“認同”力度，實現待遇留人和政策留人，穩定、優化農村教師隊伍。該市教體局還立足“雙向培養”機制，創新實施了中小學黨員名師工程，計劃用兩至三年時間，將全市優秀黨員培養成骨干教師,將全市骨干教師培養成優秀黨員。目前，12所學校被確定為黨員名師工程試點學校， 65名優秀黨員被列為首批骨干教師培養對象，51名骨干教師被列為首批優秀黨員培養對象。（通訊員：丁兆安）
