白巖松：“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”
高考雖有萬千毛病，卻是目前最公平的一種選拔方式。
任何一場改革都會觸犯既得利益者，都會受到非議，高考改革也是如此！
自從實行新高考改革以來，各種非議的聲音就一直沒有間斷，這些聲音有來自家長的、老師的、學生的、媒體的等等，很多人不僅對高考改革提出質疑，甚至提出“文理分科”是最好的高考模式。那么，新高考真的不如文理分科好嗎？
2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶八省市作為第三批啟動高考綜合改革的試點，正式發布各省高考新方案，明確從2018年秋季入學的高一學生開始實施。
根據方案，八省市皆將采取“3 2 1”模式，滿分750分，不再進行文理分科。所謂“3”即數學、語文、外語為必考科目，每科滿分150分；“1”為首選科目，考生必須在物理、歷史中選擇一門，滿分100分；“2”為再選科目，考生需在化學、生物、思想政治、地理4個科目中任選兩科，每科成績按等級賦分后計入總成績。
相比于第一批高考改革試點的上?！? 3”模式，有20種組合，浙江的模式則有35種組合，“3 1 2”模式提供的可選組合減少至12種。
與原計劃相比，第三批高考綜合改革試點從18個減至8個；新方案被認為吸取此前上海、浙江高考改革的經驗，更具可操作性。
新高考帶來了哪些改革紅利？
增加了學生的選擇性，促進了學生多樣化的發展
新高考方案在學生的選考學科、選考時間和選考次數以及學考的考試時間和次數等維度上讓學生自我選擇，讓學生說了算。雖然有少數學校囿于條件，會對學生的選擇權有些制約，難以徹底地滿足學生的選擇權，但整體上還是很好地體現了“我的高考我做主”。
在疊加的情況下，三個維度的選擇權的滿足是對高中學校嚴峻的挑戰。原來文科理科“二選一”，比如選了理科后，如果生物較差，那就只有拼命補差以提高總分，這基本上是一種補短的教育。今天，學生完全可以在六門學科中，選擇學習水平較高、興趣濃厚、和未來發展關聯度大的學科。比如完全可以選擇地理來取代生物，而且選擇組合高達12種（6選3則達20種），這更多的是一種揚長的教育。
強化了以學生發展為本的教育理念
以往學校長期以來形成一種定勢，習慣于在文理分科的基礎上把學生分層排隊，即所謂的好、中、差三等?？匆粋€階段的總分，便一目了然。而今天學生“六選三”后，出現了20種組合，即便一門學科，學生也分學考和選考之類別。因此，今天的教學除了語數外仍可探索分層外，其他學科學生有學考和選考之分類，分類之下有條件再可嘗試分層。而且學生考試時間、考試次數也不同，這一切只有通過選課走班來進行。由此，真正實現學生人手一張課表，不同的學生有不同的課表。所以必須關注每一個學生的成長和發展。
提升了學校的課程意識，豐富了學校的課程結構
面向全體學生的基礎性課程，面向部分學生的拓展性課程，面向少數學生的研究性課程。施行新方案后，學校整合必修與選修、必考與選考課程，極大地豐富了層次課程結構的要素和內容。以所有學科的學考水平要求和語數外的高考水平要求的課程，校本課程中的必選課程構成基礎性課程的主要內容；以選考學生的分類發展課程和校本課程中的自選課程為拓展性課程的主要內容；以學科競賽、科技創新、大學先修課程等為研究性課程的主要內容。
圍繞選課走班重構了教學管理體系
新高考倒逼學校探索新型教學形態。學校根據自身定位、師資狀況和生源特點，統籌規劃，精細安排各學段的課程和教學，分解考試節點，減輕考試壓力，提高教學效率。對選課走班教學模式從組班方式、師資安排、課表安排、學生管理、教學評價等方面全方位地建立了系列制度，形成了新的教學規范。對選課走班教學的教室建設、書包櫥柜、考勤系統、指示系統、查詢系統、排課軟件等方面構建了全面高效的保障和服務系統。統籌教師安排，形成了學科結構性師資不足及潮汐性師資盈虧的應對規范。建立了教師承擔班主任成長導師、學科教師校本課程教學等多種角色多種課型的校內考核激勵機制。重新定義中層各部門的工作內容，規范邊界，明晰流程。準確定位行政班和學科教學班的功能作用，建立新的管理辦法。教學管理體制的變化是圍繞新方案新教學的一種革命，一種重建。
誠然，高考方案改革因子多，學生選擇性強，也有諸多良好改革舉措的同步疊加帶來的復雜和困難，然而，毫無疑問，新高考給學校帶來了許多積極的變化，提供了一個鮮活而豐富的實踐案例。由此，可以使我們的高考改革走得更科學、更踏實、更深入。
新高考問題同樣很多！
新高考并沒有完全達到預想，現在有兩個非常突出的問題亟待解決：
1、功利性的選課犧牲了學生興趣愛好：這明顯是和新高考的設想相違背的。因為是升學考試，學生就要追求更高的分數，在現在實行“等級賦分”的新高考模式下，選擇競爭小的學科，才是很多人明智的選擇，所以為了能得到高分，很多學生喜歡物理不敢選物理，而是選了地理。地理、生物選課人數最多，就很明顯的反映了這個問題，難道真有那么多學生喜歡地理和生物嗎？
2、過亂的組合影響大學教育：高考改革，不只是也不能僅是高中階段改革，從小學到大學，都要改革，牽一發而動全身。而現在的問題是，大學的專業設置，沒有很好適應高考改革，學生不選物理，物理水平僅有初中生水平，到了大學卻要學和物理有關的專業，即便是大學的化學和生物，也需要大量的物理知識。一個選擇生物、歷史、政治組合的“理科生”，很難想象他在大學學習理科專業是多么痛苦的，這種學生“掛科”多，也就很好理解了。
