一塊長寬均超過一米的黑板,一個老師手握粉筆操著可能并不算標準的普通話在上面奮筆疾書,而在他的背后是數十雙懷著或急切、專注或無聊、空洞情緒的年輕眼睛。
這樣的場景在廣袤中國的眾多鄉鎮中小學校比比皆是。近年來,在國家不斷加大教育投入的大背景下,很多中西部欠發達地區的教育硬件環境已經得到相當程度的改善,標準化的校舍和教具已經越來越多的落地。但不得不承認的一個客觀事實是,城鄉教育資源在軟件方面的“鴻溝” 相較于教育硬件條件改善所取得的可喜成就來說并不樂觀。
前不久,一則落后地區中學的班級長期用教育名校成都七中的授課視頻展開教學的新聞在微博等社交媒體上引起了廣泛熱議。從某種角度上講,這種現象之所以能夠引起社會輿論的廣泛關注和討論,其背后的動因正是源自于社會大眾對城鄉優質教育資源存在巨大“鴻溝”的現實焦慮。
據新聞媒體報道,此次熱點新聞中被用來作為示范教育資源的成都七中在2017年的一本上線率就超過90%,不僅考入北大清華這兩所國內標志性名校的畢業生就多達70余人,而且還有30余人被伯克利等國際知名大學錄取。而作為對比,部分西部地區學校在內的200多家中學多達7萬余人的基數中,考入清華北大這兩所學校的人數也才88人,更值得注意的是,這88人并非一年的人數,而是十余年的總和。這還只是西部地區一個區域性中心城市的傳統名校與較落后地區中學的對比,更遑論北上廣深等一線城市名校與這些地區學校的比較,其背后的差距還會更加顯著。
國家相關部門顯然也已經認識到了優質教育資源分布鴻溝對國家長遠發展所帶來的不利影響并提出了諸多舉措來著力解決這一難題。以今年政府工作報告為例,報告中明確提出了要發展“互聯網 教育”,促進優質資源共享。除此之外,受益于中國互聯網經濟高速發展紅利的市場化企業也已經開始大批投入到中小學在線教育領域中來,包括海風教育在內的多家K12在線一對一教育行業企業已經將教育信息網絡覆蓋到了全國各個省市區,在這些企業的共同助推下,越來越多縣城、鄉村的學生也將有機會與一線城市的學生一樣無差別的接觸到前沿教育資源,分享教育信息化紅利。
