新東方聯合創始人徐小平說過這樣一句話，“不做職業規劃，你離挨餓只有三天?！?/p>
盡管當今社會的競爭壓力越來越大，但很多學生、甚至是他們的老師們都認為：學生時代就開始籌劃就業問題為時過早，所謂的職業規劃與就業指導只是流于形式，沒有必要為五年甚至十年以后的事情浪費腦筋。
持有這樣觀點的人在可能會只顧眼前、優哉游哉地度過學生時代，但當他們走出象牙塔真正步入社會，開始為找到一份適合自己的工作而奔波的時候，就吃到了自己釀下的苦果。
有報道說當下的很多90后已經開始陷入職場的惡性循環之中。畢業后不知道什么工作適合自己，為了一份還說得過去的薪水勉強工作了一段時間。感覺到枯燥無聊，又想找找看有沒有更感興趣的工作。結果還沒畢業多久，就已經跨行業跨職能的換了好幾家公司；還沒積累什么工作經驗，履歷卻已經變得一團糟。面對父母憂心忡忡的提問：“你究竟想找一個什么樣的工作？”，給出的回答卻是：“我也不知道”。
事實證明，不愿意提前花費時間精力為未來職業做出規劃的學生，往往就只能畢業后在生活的漩渦中沒有方向的苦苦掙扎，為尋找到一個適合自己的工作，付出更多的時間成本和經濟成本。
那么該如何指導學生們規劃自己的職業生涯呢？小編在這里總結了3點常見的誤區，幫助您少走彎路：
誤區一：規劃職業，但不從學業入手
很多的老師在指導學生的職業生涯規劃時，第一步就讓學生們思考就是：“我以后想干什么職業？”這樣的出發點往往會讓學生們盲人摸象式的猜自己的職業目標。因為還處在學校里的學生們并沒怎么接觸過外面的社會，對職業要實際面對的工作幾乎一無所知，又談何思考“干什么職業”呢？
學生們對想要從事的職業可能不夠了解，但是他們一定對自己的學業狀況了如指掌。比如“喜歡學哪個科目”、“擅長學哪個科目”，這些問題才是學生可以直觀感受到的，才是學生有能力做出正確判斷的。因此規劃職業一定要從學業入手。
那么老師們的問題就來了，如何把學生的學業狀況和未來適合的職業對應起來，怎么科學建立二者之間的聯系呢？
其實在當下“互聯網 ”的大數據時代，老師們大可不必憂心。小編在這里為您推薦使用職業生涯規劃系統解決這一難題。職業生涯規劃系統通過集成大量的專業、院校、職業信息，綜合學生的生涯測評結果、學科興趣傾向和各學科的成績，科學準確的匹配出合適的選科組合，進而通過學科特性所對應的職業，幫助學生判斷出自己喜歡、適合的職業。
誤區二：只看能干什么，不顧想干什么
在規劃職業時，家長和老師們普遍存在這樣一種觀點：“別總盯著你想干的，先看看你能干什么再說?！备鶕芰x職業當然沒錯，問題出在了學生群體的可塑性上。
對于打拼多年的職場人士，的確要按照自己的現有能力定職業目標，但家長和老師們卻常常把這種思維定勢套用在了學生們身上。學生在職業規劃時，應該著眼于想干什么，然后為之做出規劃，一步步的接近目標。
如果想要系統的以“想干什么”為起點，實現“能勝任想干的職業”，那么職業生涯測評系統可以成為很好的幫手。職業生涯測評系統可以幫助學生了解自我的人格特質、專業興趣、職業能力等方面的傾向，全面、綜合地認識自己，在自我尋找、自我實現的路上，找到適合學生自己的學科專業和未來從業方向。進而在興趣的推動下實現學生自己的夢想。
誤區三：仰望星空，卻忘了腳踏實地
做了職業生涯規劃，找到了喜歡有適合的職業，是不是就完成規劃的目標了呢？
這是老師們常常陷入的誤區，以為“開展職業規劃與就業指導工作，規劃完了職業就萬事大吉了?！逼鋵嵲诼殬I規劃與就業指導后，還應該從具體落實的角度，幫助學生們認識到自身的不足之處，使他們在仰望星空的同時，明白如何腳踏實地的實現夢想。
優秀的職業生涯規劃系統能夠在引導學生們繪制藍圖的同時，思考該從哪些方面提升自己的能力，使學生通過努力滿足自己希望從事職業的職業需求。
專注成績和分數的同時，別忘了職業生涯規劃應該成為每名學生的必修課，請別讓您的學生贏了現在、卻輸了未來。
針對以上常見的3個職業生涯規劃誤區，京師博仁聯合北京師范大學心理學專家研發了一套本土化職業生涯規劃指導系統。該系統立足國內新一輪高考改革，從青少年特點出發，結合心理學理論，以從高中到大學的“學職銜接”為核心理念，借助“互聯網 ”大數據平臺，家?；?，可以為青少年提供包括升學路徑規劃、高考選課、大學選科擇校、未來職業發展指引的決策支持，能很好的幫助中國青少年探尋科學的生涯發展之路。
