轉眼間，全國各個地區的新課改已推進好幾個年頭了，新課改為整個教育行業帶來了一定沖擊，對于更高效的教育工作起到了積極地推動作用。在這次新課改浪潮逐漸趨于平穩之際，學校在職業生涯規劃方面的短板也逐漸顯露出來。
以往的教育很難避開“唯分數論”的中心，指導學生擁有一個清晰的目標，明確自身的職業發展方向往往很欠缺。從另一個角度看，學校職業生涯規劃系統不健全，老師往往無從下手，從而不能合理地引導學生開展職業生涯規劃。以至于很多人步入了能塑造能力的大學殿堂，才發現自己不適合走“現在的路”。
其實，要實現這一目的，缺少的只是1套標準的高中生職業生涯規劃系統。目前市場上關于 職業生涯管理系統的產品繁多，如何辨別良莠不齊的這些產品呢？小編認為可以從以下幾個方面入手。
一、專業性
作為一款職業生涯規劃系統，準確的資源數據來源與專業職業規劃方式是必不可少的。在職業生涯規劃系統中，一幅專業的測評量表能夠幫助學生全面的認識自身的人格特質、專業興趣、職業能力上的特征，在此基礎上找到合適自己的大學專業方向和未來就業方向。
同樣，如果沒有豐富且準確的行業發展數據來作為參考，學生在對比不同行業的發展潛力和自身目前所具備的職業潛力上就會陷入兩大難的局面，最終影響職業選擇判斷力。
二、趣味性
就學生而言，繁重的學業壓力消耗了他們的大部分精力，在課間時刻去體驗高中生職業生涯管理系統，映入眼簾的卻是一個枯燥乏味的excel，單調的填充數據坐等分析結果，相信不會有太多人對此感興趣的。一個優秀的職業生涯管理系統至少是能夠吸引使用者的注意力，譬如將專業理論和趣味游戲相結合，線上訓練學生的生涯意識，充分的調動學生參與的積極性進而達到潛移默化中提升學生職業規劃的能力。
三、規劃性
規劃性自始至終貫穿于這一產品的使用理念，對于校方而言，最終的目的是為了培養學生群體的職業生涯規劃能力，在此“教育”過程中，提升教師的工作效率顯得尤為重要。標準的職業生涯規劃系統應該配備有豐富的生涯教育資源，能夠按年級劃分出不同階段、不同目標的教學任務最合適不過了，因為這可以讓心理老師可以輕松上手，快速開展工作，更好地達到預期教學目標。
京師博仁職業生涯管理系統擁有完善的生涯體系，科學合理的規劃訓練設計，是值得信賴的心理健康教育產品。如果說之前的你對職業生涯管理系統的實用性存在疑慮，在這里將改變你的看法。
