? 為全面深入推進我市“十三五”教育信息化工作，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》、《江西省中小學信息化基本標準（試行）》及《南昌市教育信息化“十三五”規劃》等文件精神，結合我市教育事業發展實際，特制定本行動計劃。
一、總體思路
全面落實國家、省、市關于教育信息化發展的各項要求，充分發揮教育信息化基礎性、全局性、戰略性作用，強化頂層設計，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以體制、機制和隊伍建設為保障，以學習方式和教育模式創新為核心，以教育信息化促進教育優質均衡發展，提升教育質量，推動我市中小學教育現代化。
二、發展目標
到2019年，圍繞構建“四化”教育體系和“三學”的學習型社會，著力提升教育信息化應用水平和應用效果，形成與全市教育現代化建設相適應的教育信息化建設新局面。全市各級各類學校實現光纖寬帶網絡全覆蓋、優質資源班級全覆蓋、教師學生網絡學習空間全覆蓋；信息技術與教學和管理深度融合，形成一批有針對性的信息化教學、管理創新模式；建成“洪教云”，教育資源和教育管理公共服務平臺功能不斷拓展延伸；教育信息化人才隊伍基本建成；信息化推進保障機制健全完善；教育領域網絡安全制度體系健全，利用信息化手段提高管理效能，提高教育治理能力，提升學生的學習能力和學習效率，基本實現教育教學和教育管理現代化。
三、主要行動
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1.行動目標
采取政府主導、企業參與，加快改造和完善全市中小學信息化基礎設施和網絡環境建設，提高終端設施普及水平。到2019年，100%學校實現“寬帶網絡校校通”、“優質資源班班通”，100%教師、80%小學四年級學生以上實現“網絡學習空間人人通”。
2.行動內容
寬帶網絡校校通。加快推進“寬帶網絡校校通”，到2019年，學校寬帶接入比例達到100%；有效提升各類學校和教學點出口帶寬，城鎮學校班均出口帶寬不低于8Ｍ，有條件的農村學校班均出口帶寬不應小于4Ｍ，有條件的教學點接入帶寬達4Ｍ以上，義務教育階段城鎮和農村學校多媒體教室全覆蓋，師機比不低于1:1，生機比達到教育部規定標準。
專欄1 寬帶網絡校校通覆蓋標準
根據各學校不同情況從以下主要維度確定寬帶網絡校校通覆蓋標準： 2 全市中小學實現寬帶接入互聯網，根據實際需要進行無線網絡覆蓋面； 2 學校所有教室具備網絡接入條件，并配備師生使用的網絡學習終端（電腦、一體機等）情況； 2 推進寬帶網絡條件下的教學環境基本建設情況：網絡基礎設施建設（有線、無線）、教育教學設施建設（計算機教室、錄播教室）以及信息化管理設施建設等； |
優質資源班班通。依托國家和省級教育資源公共服務平臺，市縣區和學校要組織開展優質資源建設活動，鼓勵學校、教師不斷推送優質教育教學資源，逐年遴選一批優質教育資源和校本資源，形成全市優質資源庫。同時建立完善南昌市教育資源遴選、建設、推送和應用的獎勵機制。到2019年，基本建成涵蓋各學段、各學科的優質資源超市，全面打造我市分學校、分學科、分層次的優質教育資源服務體系，實現區域內優秀資源100%推送到各個班級。
專欄2 優質資源班班通覆蓋標準
根據各學校不同情況從以下主要維度確定優質資源班班通覆蓋標準： 2 通過網絡資源進行課堂教學的參與面； 2 利用錄播教室進行常態化教學資源建設情況； 2 應用優質資源教學效果評價體系建立和考核情況； 2 建設一批高質量的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”情況； |
網絡學習空間人人通。2017年，市縣兩級教育行政部門要組織力量完成學習空間功能優化工作，為教師提供好用適用的工具，促進教師高效備課和有效教學。各縣區和直屬學校要重點引導學生建立個性化學習空間，匯聚拓展性學習資源，并利用在線學習工具、微課程、電子教材、網絡資源等，開展基于學生空間的個性化展示、自主協作和探究學習及訓練考試等，促進學生養成自主學習、自主管理和自主服務的良好習慣。2018年，各級各類學校要建立和完善學習空間應用機制，開展教師、學生空間評選活動。到2019年，力爭實現100%教師應用空間進行教學與教研，通過學科教師與學生空間的互動帶動學生空間的應用，力爭小學四年級以上80%學生能利用空間進行學習。
專欄3 網絡學習空間人人通覆蓋標準
1.學校網絡學習空間人人通覆蓋，主要維度： 2 學校、教師和小學四年級以上學生網絡學習空間開通情況； 2 網絡學習空間資源的使用納入教學常規管理和教師績效考核情況； 2 建立學習空間應用機制，自主開展班級、教師、學生空間評選活動情況； 2 通過空間實時向家長即時通訊，創新家校共育模式； 2.教師網絡學習空間人人通覆蓋，主要維度： 2 教師養成信息化教學的習慣，并進行實名制開通； 2 應用網絡學習空間進行網絡教研、課堂教學、思想品德教育情況； 2 教師自身專業知識、學生成長記錄、空間交流協作應用情況； 3.學生網絡學習空間人人通覆蓋率，主要維度： 2 建立基于云服務模式實名制的網絡學習空間情況； 2 運用數字資源開展自主學習情況； 2 使用網絡作業、網上自測、拓展學習、網絡選修的考核通過率； |
?。ǘ昂榻淘啤表椖拷ㄔO行動
1.行動目標
“洪教云”建設項目，旨在搭建“1 3”教育信息化平臺，形成信息技術與教育教學深度融合的發展新格局。即打造“南昌市教育云大數據中心”，建設覆蓋全市、分布合理、開放開源的基礎云環境，支撐形成云基礎平臺、云資源平臺和云管理平臺的層級架構。到2018年，初步完成“洪教云”項目建設，啟動“1 3”平臺試運行，并實現各級各類平臺互聯與數據互通；到2019年，全面完善并推廣“1 3”平臺，加快推進教育云資源平臺和管理服務平臺的有效部署與應用，為全市中小學生、家長、教師、教研員、教育管理者等用戶提供教育基礎云服務。
2.行動內容
建立市級教育大數據中心。建設南昌市級教育大數據中心是支撐教育管理現代化的基礎工程。大數據中心主要以網絡閱卷分析中心、錄播資源中心、校園安全監控指揮中心、教育管理和資源平臺等數據為基礎進行建設，為各級教育行政部門和各級各類學校提供教育管理基礎數據和管理決策平臺。
建設南昌教育云基礎平臺。云基礎平臺依托南昌市級教育數據中心，充分整合云資源平臺、云管理平臺、錄播系統、監控系統、OA系統、裝備云平臺等，承擔著南昌市基礎教育大數據的業務管理、決策支持、監測評價和公共服務水平等應用服務工作，實現基礎數據共享、系統數據交換及統一身份認證，有效解決“信息孤島、應用割據、重復建設、體系混亂”瓶頸，形成區域統籌建設、各地個性應用可持續發展模式。
建設南昌教育云資源平臺。建設南昌教育云資源平臺，逐步建立“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的開發應用機制，形成政府購買公益性服務為主導、市場提供個性化服務為補充的服務模式，同時匯聚百家事業單位、千個網上優質教育資源應用交流社區、萬名中小學教師學生，重點打造“四個課堂”，生成特色鮮明、內容豐富、風格多樣的優質資源庫，實現全市教育資源互聯互通、共建共享。
建設南昌教育云管理平臺。根據國家、省教育管理公共服務平臺建設的相關要求，統籌整合各類教育管理信息系統，并與各業務處室及省級系統有機銜接，實現對教育質量、招生考試、學籍管理、畢業生就業和基建投資等狀況的有效監管，提供學生、教師、學校動態的評價服務。到2019年，建設縱向貫通、橫向關聯的市級教育管理信息化管理平臺并面向所有市直屬學校開放。
?。ㄈ爸腔坌@”建設行動
1.行動目標
以智慧應用為核心，強化星級智慧校園工程建設，積極開展3D打印、創客課堂、慕課、微課、在線虛擬教室，互動VR等科技創新活動以及遠程互動協同課堂、在線教研、名師微課、在線輔導、在線練習、作業智慧分析與智能評價教育教學活動，形成以移動終端、云服務、智慧教育等為主要標志的智慧校園環境，以自主學習、個性化學習、協作學習、泛在學習為主要特征的智慧教學和基于互聯網、大數據、云計算的智慧管理，倡導全市中小學從自身需求出發，探索符合校本實際的智慧校園建設模式。到2019年，市直學?；緦崿F智慧校園全覆蓋，全市共100學校智慧校園建設。
2.行動內容
開展慕課等試點示范工作。在已經建成的錄播教室基礎上開展智慧課堂示范體系建設，征集和建設與中小學現行教材配套的精品課例視頻，重點是微課視頻，實現常規課例視頻和微課視頻對中小學主流教材版本所有知識點的補充與覆蓋，開發視頻課程的配套參考教案、題庫、課件等多媒體教學資源，拓展課外讀物等。同時開展慕課、微課、“翻轉課堂”、“電子書包”、“多終端教學”等新型教學模式試點示范工作。通過資源海量存儲、智能化的采集、信息推送、統計分析等一系列先進技術手段，為全市廣大師生及家長提供優質資源的一站式檢索、下載、評價、推薦、社交化分享服務。
探索創客教育新型教學模式。借助圖形計算器、人機交互、傳感感應、三維仿真、虛擬現實等技術，推進Steam課程、數學、智能機器人、3D打印等數字化創新實踐室和創客空間建設，構建智能化、個性化、多元化的學習環境，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，拓展學生學習的廣度和深度。到2019年，全市30%的小學和50%的普通中學至少建有1個創客空間或數字化創新實踐室。
推進班班通“智慧課堂”教學。隨著寬帶網絡接入學校，班班通普及率越來越高，為充分利用班班通設備，體現以學生為主體，以教師為主導，以探究為主線，以創新為主旨”的高效教學理念，在班班通設備應用的基礎上開展互動課堂教學。以課堂教學為核心，以應用平臺為基礎，利用云資源庫、互動教學客戶端及答題接收器及課堂互動工具，實現資源共享、互動學習、智能教學分析，確保教師精準教學、學生精準提分、家長精準輔導，提高現代化教育教學發展水平。
專欄4 智慧校園建設行動
成立智慧校園項目建設領導小組，制定《南昌市中小學“星級智慧校園”建設與應用指南》、《南昌市中小學智慧校園星級評定方案》，每年面向全市中小學建設10所智慧校園（含縣區），建設均按照“自愿申請”的原則，嚴格執行先申請再審批后建設的程序，加大對智慧校園資源應用扶持力度；所有學校智慧校園參照市級建設標準的基礎上按“一校一策”制定本?！吨腔坌@建設方案》，統籌指導本校智慧校園建設，構建校園信息化嶄新格局；依據《南昌市中小學智慧校園評定細則》，對已完成智慧建設的學校進行星級評定，隨智慧校園星級不同資金傾斜程度不同。 |
?。ㄋ模皟炠|資源普惠”行動
1.行動目標
積極探索優質數字教育資源共建共享的長效機制，形成可持續發展的資源服務模式。利用優質資源重點開展面向薄弱學校、農村學校的網絡課堂在線教學工作，實現點對點的網絡教學同步傳送和師生教學雙向互動，共同推進農村中小學現代遠程教育工程。
2.行動內容
“三名課堂”試點引領。結合教育部“一師一優課、一課一名師”曬課活動，實施南昌市網上名師優課建設工程，積極打造以南昌市中小學錄播課程為核心的南昌云資源平臺，建設教師課堂評價系統，形成教師專業成長檔案，開通網上課堂和課程直播，并以此為基礎建設一批高質量的網絡“名科課堂”、“名師在線課堂”、“名校云課堂”等新型課堂模式，形成南昌市名師優課教育資源庫。
“農村同步課堂”推廣應用。為逐步縮小城鄉、區域和校際之間的數字化差距，把農村和貧困地區學校作為建設重點，采取1個中心校帶動3所教學點的模式，打造300所“農村同步課堂”。通過向教學點及時傳播名校名師優質的課堂教學實況，以極小的成本有效地解決城鄉師資力量不均衡，部分鄉鎮學校缺師少教以及音樂、美術、英語開不齊課等問題，實現遠程師生間的實時互動，促進教育資源均衡。
“第二課堂”特色資源創新應用。“第二課堂”特色資源以微課程為學習載體，慕課建設為理念, 以滿足學生多樣性和差異化的學習需求為目標，支持微課程發布和共享，學習過程跟蹤和行為控制，在線練習和作業發布，成績評測和數據分析，師生在線交流互動等功能的校本特色課程網絡互動學習平臺。目前，“第二課堂”應用平臺已完成部署工作，下一步將依托“第二課堂”應用平臺，通過市場化手段引進豐富的特色教育教學資源，大力征集優秀教師自制資源，組織開展特色資源應用成果展示活動，逐步完善特色資源庫，形成結構合理、內容豐富、形式多樣、開放共享的特色資源體系，推進市直學校課程資源轉型升級和在線開放共享，加速信息化環境下人才的培養。到2019年，生成優質特色資源2000條。
專欄6 “優質資源普惠”行動
到2019年，全市評定并授牌3個“教育信息化創新示范縣區”、100個（含縣區）“名師在線課堂”及1所市級“云?！?，重點打造300個“農村同步課堂”，優質特色資源2000條。制定《教育信息化創新示范縣區建設標準》、《名師在線課堂建設標準》和《云校實施方案》，完善農村中小學網絡聯?！? N”教學機制，推動優質學校教育資源在邊遠地區和教學點進行遠程直播，組建金牌名師團隊，健全開發優質資源激勵機制，促進優質資源共享。 |
?。ㄎ澹┬畔⒓夹g應用能力提升行動
1.行動目標
信息技術應用能力提升工程要繼續以中小學和職業院校教師為重點，加強對教師信息技術應用能力的培訓，培養信息化教學的習慣和素養，同時完善教師信息技術能力考核辦法，保證教師具備信息技術能力；要增強教育信息化管理人員的信息規劃、統籌、協調能力，加大信息技術對學科支持力度。
2.行動內容
提升教師應用信息技術素養和應用能力。市級建設培訓課程超市，采取集中培訓、遠程培訓、校本培訓等方式，完成不低于每教師80學時的信息技術能力全員培訓。市、縣區和學校要積極推進教師網絡校本培訓，組建校級“信息技術能力培訓團隊”，將中小學教師信息技術應用能力提升工程與各類活動進行有效整合，增強培訓的針對性和實效性。利用信息技術開展區域內、跨區域網絡協作教研，交流、學習先進教育理念、教學方法、教學模式和教學經驗，特別是要將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結合，有針對性地對教師進行業務培訓、信息化素養和技能培訓、信息技術與教學融合培訓等，著力提升教師適應信息時代需求教學能力。探索建立教師開展信息化教學的激勵機制。將教師信息技術應用能力納入教師資格認定、職務（職稱）評聘、繼續教育學分等級和考核獎勵等教師管理體系，列入幼兒園、中小學和職業學校辦學條件評估和校長考評的重要。組織開展教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、微課大賽和精品課程征集等活動，形成良好應用氛圍。
專欄7 教師信息技術能力提升工程
每年力爭實現“112”教育信息技術能力提升目標：培訓各縣區教育行政部門局長、校長100人；培訓學科骨干教師1000人，其中：幼兒園100人、中小學700人、職業院校200人；培訓信息技術教師2000人，其中：城鎮信息技術教師800人、鄉村信息技術教師1200人。 |
提高學生終身學習的信息素養和應用能力。各縣市區和學校要進一步落實信息技術課程的建設與實施，按照國家課程標準足額開出開好信息技術課；加強對中小學信息技術課程體系的研究，建設與當前信息化學習環境相適應的信息技術地方教材，彌補目前國家教材內容陳舊落后而不能適應學生學習生活需要、不能適應教育信息化需要的不足；變革信息技術教學方式與學習方式，拓展學生網絡學習空間學習的方法和路徑，充分利用網絡、學習空間、微課資源等開展學習活動；完善信息技術課程評價體系，加強對學生學習信息技術的知識、過程、方法和信息技術應用能力的考查與評價，提高學生的信息意識，培養學生運用信息技術提升學習的能力，促進學生個性化的學習，減輕學生的負擔。培養學生信息獲取、信息分析、信息加工與信息運用的能力，掌握終身學習的方法，提升學生運用信息技術手段解決學習和生活中的問題，提高終身學習的能力,促進學生的全面發展。
?。靶畔⒒夹g支持服務”行動
構建南昌市智慧教育技術支持服務平臺，充分發揮市場作用，通過政府購買服務的方式，以區域為單位建立支撐學校信息化設備、網絡環境、應用軟件等正常運行的技術服務體系和運行維護保障體系。
推進全市信息化資產的統一管理，有效的統計和分析全市信息化建設情況，為智慧教育提供信息化基礎設施層面的決策支持。建立全市統一的在線資產監控系統，實時監測信息化資產的運行狀態，使運維服務從被動服務向主動服務轉化，在信息化基礎設施運維層面實現智慧運維。
四、保障措施
?。ㄒ唬┘訌婎I導，健全規范化管理體制機制。各縣市區和學校要理順信息化管理體制，建立“一把手”責任制，主要領導親自抓信息化工作。要進一步健全完善教研、培訓、裝備和財務等各部門參與協作的“信息化”工作機構，落實“信息化辦”工作職能，完善教育信息化組織領導體制, “信息化辦”在信息化領導小組的領導下，統籌協調、指導推進本區域、本單位內教育信息化相關工作，要設立“時間表”和“路線圖”，推動各項任務落實到位。強化“信息化辦”歸口管理，從而形成快捷、高效、有序、有力的全市教育信息化管理體系，強力推動全市教育信息化工作。
?。ǘ┱腺Y源，建立教育信息化技術服務支撐機制。各縣市區和學校要高度重視教育信息化的重要作用，形成各方重視、合力推進的教育信息化發展局面。要探索和建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制，充分發揮基教、教研、培訓、職教、幼教和裝備等教育系統各機構的作用，充分利用相關企業專業化服務的優勢，形成合力，為學校、師生等提供優質、便捷、高效的服務。要加強信息化專業隊伍建設，學校要設立信息化管理和服務機構。
?。ㄈ┘訌姸綄?，建立制度化的評估機制。教育行政部門要將教育信息化作為基本辦學條件，納入基本辦學指標，制定針對區域、學校、課程、資源、教師、學生信息化水平的評價指標體系和評估辦法，將相關評估納入教育督導工作，有效推動教育信息化發展。各縣市區要將教育信息化作為重要指標，納入本地區教育現代化指標體系,指標體系的設計要突出以教學為本，以應用效果為依歸的宗旨，并將實施情況列入中小學辦學水平評估和校長履職考評指標。要全面實現面向區域教育信息化的量化督導評估和第三方評測，將督導評估結果作為問責依據，以提升各地區、各學校發展教育信息化的效率、效果和效益。
?。ㄋ模┩晟票Ｕ?，形成多元化投入支持機制。各縣市區要積極探索“政府主導、企業參與、學校購買服務”的教育信息化投入機制。將學校教育信息化建設、應用和維護費用設立專項資金列入部門年度預算，在學校公用經費中予以保證；將義務教育階段學校公用經費中的5%-10%完全用于學校信息建設與服務，逐步完善社會團體、企業支持與參與的建設機制，采取購買服務等多種方式加大經費投入，為教育信息化規?；c常態化應用提供有力的資金保障。各縣區根據自身實際需要制定完善本縣區的行動計劃。
