學校心理咨詢室建設標準要根據學校心理健康教育的需要和實際條件的許可來確定。條件比較好的學校，可以建立比較完整的、功能較全的心理咨詢室，可以包括個別心理咨詢室、心理測評室、心理沙盤室、身心放松室、情緒宣泄室、團體心理輔導室、心理閱覽室、預約接待室等。條件不具備的學校至少要有個別心理咨詢室(也可適度的進行團體輔導)、心理測評室和預約接待室。學校心理咨詢室的籌建到運行是一個浩大且漫長的工程，京師博仁根據12年專業的心理咨詢室建設經驗，現總結如下具體標準：
圖1某校心理咨詢室整體效果圖
1.場地選址
學校心理咨詢室必須有專用場地，并選址適當、設在方便學生進出且讓學生感到安全的地方，不宜設在學校辦公中心區。
2.內部環境
心理咨詢室內部環境應面積適宜，內部設施簡潔大方，采光通風條件好，室內裝飾風格溫暖、寧靜，避免會引起來訪者強烈情緒反應的過于刺激的顏色;適當的地方可擺放鮮花或盆景、書畫。座椅及設施擺放適宜，保持安全、整潔、舒適。學校心理咨詢室的名稱有親和力和歸屬感。
圖2某校心理健康活動中心咨詢室環境布置
3.基本配置
進行心理咨詢時應有規范的咨詢記錄卡、學生登記卡、檢測記錄單等，咨詢結束后應及時存檔保留。心理咨詢室必須配備學生心理健康閱讀材料、心理測評和心理檔案管理軟件系統。有條件的心理咨詢室還可配備錄音機、采訪機、攝像機、CD機、多媒體電腦、電話等設備，以備需要時使用。
4.人員配備
省、市示范性高中、示范性初中和示范性小學必須設置心理咨詢室，至少配備1名以上專職心理咨詢教師和1名以上的兼職心理教師。城市普通高(職)中和1000人以上的初中、小學要有專門的心理咨詢工作室。每個咨詢室要根據學生人數和學校實際情況配備專兼職人員。專職心理教師和兼職心理咨詢人員必須具備規定的任職資格。
5.測評規范
心理測評室需采用專業的心理測評量表和問卷進行測量，京師博仁的心理測評檔案管理系統軟件就是很好的選擇。心理測評室一般不宜與咨詢室合在一起。測量工具、儀器、量表的使用要符合規范，不強迫學生接受任何心理測試，禁止使用影響學生身心健康的儀器設備。
圖3--京師博仁心理測評系統軟件
6.其他標準
團體輔導活動室可根據團體活動的規?；驁F體咨詢的需要，配置地毯、座椅、錄音錄像設備以及團體輔導工具箱活動道具等設備。心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，面積大小可根據學校條件和生員規模而定，并同時配備心理健康自助系統，便于來訪者了解心理學知識，提升自我認知，尋求專業心理咨詢幫助等。
圖4某校心理咨詢中心整體效果展示
心理咨詢室作為專業的解決學生心理困惑的場所，其建設必須要符合學校心理咨詢室建設的標準，只有按照科學規范的建設標準來實施建設的心理咨詢室，才能在一定意義程度上更好的幫助心理老師開展心理健康教育活動。
