在教育部頒發教育信息化2.0行動計劃的形勢下，筆者有幸采訪到北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心信息技術教研室主任王振強老師。王老師在信息技術教學研究領域一干就是18年，對此已經有了大量專業的研究和積淀。而且，就他所工作的地域北京而言，是我國信息技術領域的至高地之一。因此，聽取王老師談我國的教育信息化建設，感到眼前一亮，豁然開朗。
中小學的教育信息化普及程度尚不令人滿意
王老師說，他是做信息技術的學科教研員，對學校的信息化建設不是很有研究。但是，從他接觸到的中小學來看，有一個突出現象很能說明問題，那就是中小學的信息技術學科教師負擔過重。學校的信息技術教師一般都有些“不務正業”，整天都在忙著為全校修電腦，幫助老師解決多功能教室使用上遇到的問題，連同學校的拍照錄像、打字復印、廣播打鈴問題等也要找他們。在技術服務性工作上的精力花費較多，投入到教學業務上的精力就會大打折扣。
這就從側面證實了一些情況：一方面，學校的信息技術骨干力量很有限。設備、產品投入很多，新增的系統、平臺很多，但人員投入不足，管理滯后;信息技術學科教學相對于其他學科更為薄弱，受重視程度極低;另一方面，中小學的信息化建設和應用的普及程度還很不足。各學科教師，尤其是教學管理人員信息技術能力還很欠缺。教育信息化的普及還不完全是“打通最后一公里”的問題。
教育信息化在近些年雖然發展很快，取得了巨大成就，但是不同地區、不同學校之間差距仍然巨大。王老師反復強調，在一線中小學，信息化的理念和認識是一個變革的首要問題，信息技術和設備設施的建設是一個現實的共性問題，軟件的開發、資源的建設和信息技術應用是一個比較突出的現實問題。
教育信息化2.0行動計劃須在地面上行走
一說起教育信息化2.0行動計劃，王老師就非常興奮。他說，這個行動計劃的站位很高，規劃也很好。但要真正落地，還需要制訂更多具體的配套措施。學校、教育行政部門和相關的企業都有很多的事情要做。對于信息化2.0的落地，王老師說，一個很關鍵的事情是要很好解決網絡的帶寬問題?，F在的網絡教學和應用當中，師生對使用語音、視頻等大流量教學資源的機會越來越多，尤其是現在學生上的翻轉課堂，在學校用，在家還得應用，對于帶寬的要求很高。相對于計算機硬件的更新，網絡帶寬的增長需求更為迫切，而且需求持續投入和建設，需要給予高度重視。
關于移動終端的配備問題。王老師說，原來是教室前面一臺計算機，老師應用PPT教學講課。將來則是每個學生一個移動終端，人人都要用。當下的網上學習平臺商業化運作特別快，在滿足學生學習需求方面具有很大優勢，很受歡迎。將來學生持手機或者平板電腦上學和上課將會成為常態。雖然移動學習設備一時半會還實現不了人人擁有，但是咱們的認識要隨時代的發展而改變。這是為學校信息化升級服務的一個共建方向，相關企業需要重點研發，更多提供支持和服務。
王老師表示，個性化學習屬于教學中的高難問題。目前的慕課、翻轉課堂、微課等理念很好，受關注程度很高，優點也很明顯。比如微視頻的內容呈現直觀，制作簡單，支持跨平臺使用，播放方便。但就目前多數學校實際應用的效果來看，理論和實際的差距還很大。作為一個課題探討可以，但是在短時間內大范圍推廣需要慎重，因為任何方法、策略、理論的應用都是有條件、有代價的。有優勢就有劣勢，二者同時存在。對技術不加分析，片面夸大某種技術的優點，盲目推廣，必然要付出額外的代價。單從學習資源的交互性上對比，微視頻比傳統的多媒體課件要差得多，想以微課微視頻簡單重復播放來解決學生的個性化學習問題，純屬天方夜譚。
大數據技術的發展在這幾年可謂突飛猛進，但在學校中應用還很不成熟，對普通學校來講代價大、技術難度高?，F在很多人嘴上時時都在談大數據，但實際上他們對大數據的概念并不太清楚?；诂F有的條件，目前學校里能夠采集的數據量太小，大多夠不上大數據的底線。廣泛應用大數據技術，需要考慮數據采集設備、存儲設備，數據采集準確度，數據處理模型、算法，以及教育學、心理學、社會學、管理學等多方面的理論支撐，而目前我們對這些問題的認識都很不到位，更不用說解決。所以，大數據技術在學校應用千萬不要一擁而上。浙江一個學校在課堂上通過識別學生面部表情做分析，輔助老師教學。作為一項研究，這些嘗試非常有益，多一些人參與應該鼓勵，但這與實際應用距離尚遠。
信息化裝備和技術應用需要多方努力和配合
在談到如何確保教育信息化2.0在學校落地時，王老師特別強調，學校信息化升級，校長至關重要。學校信息化要普及要升級，校長的思想及觀念不適應和不轉變是不可能實現的。而且，校長一定要懂信息化，會用信息化手段，為教師做出表率。作為一校之長，還必須對學校信息化建設的配、管、用都要有一個全面清醒的認識，既有長遠建設規劃，又有具體行動舉措。
教育信息化設備建設及技術應用需要很大投入。從這個意義上講，教育信息化升級很大程度是政府和教育管理部門的事。在具體管理上，教育裝備部門的職能發揮非常重要。一線學校整天要忙教學、忙科研，對信息化技術和產品研究并不深入。所以，裝備部門在給學校推薦產品、設備的時候，既要考慮前瞻性，又要考慮到性價比。有的設備可能挺高檔，但也可能很快就過時淘汰了，最好是選擇技術成熟的產品。比如前幾年市面上比較熱的電子書代替了紙質書，但是成本一直居高不下，而且功能單一只能看書，也沒有交互功能，很快就過時了。
王老師最后指出，教育裝備是企業的一個很大的市場，信息化建設又是學校裝備的最大潛在需求。希望企業更好地服務學校，激活“沉默的大多數”用戶。一線學校迫切需要相關企業為他們介紹信息化科技的成熟產品，同時了解不同類型學校的個性化需求，尤其是通過科技和設備引領學校，將信息化融入教學、科研和管理之中。這是放大學校優質教育資源，實現優質資源共享的科技興校之路。
