讀幼兒園最簡單，不就是玩玩么?在省教育廳教研室小學幼教特教部主任滕春友看來，學前教育才是“要求最高”的教育階段：以游戲為統領，科學設置和規范開展教學很不易。
12月20日、21日，浙江省發展學前教育第三輪行動計劃(2017年~2020年)和幼兒園課程改革部署培訓會在海曙召開。未來我省學前教育課程該如何科學合理設置，成為會議的熱點。海曙區以“落實課程建設、助力兒童發展”為題，向全省幼教工作者分享了幼兒園課程改革的“海曙做法”，得到了與會人員的肯定，也是“行動計劃”大力倡導的方向。
據了解，浙江省在推進學前教育課程改革過程中，還有不少幼兒園仍存在“小學化”傾向，課程內容還不夠“游戲化”“生活化”，與課程改革的精神相背離。而“海曙做法”擺脫了成人視角，回歸兒童本真，開發出適宜幼兒園的課程，將課程建設的起點和落腳點都放在了幼兒園。
兩年多來，我市新聞報道中也出現不少海曙幼兒園的“玩法”：新行為課程、部落游戲課程、創享課程、生長課程、三味課程、活力課程、繪美課程等，都能讓幼兒園小朋友玩得好、學得多。而這些課程背后，其實是本地幼教精英與省外專家團隊聯手為幼兒園“量身定制”而付出的努力。
“海曙做法”還針對全區各級各類幼兒園，嘗試了分層式課程建設，讓不同層次的幼兒園取得自身范疇內的提升。這種模式，為我省其他區域推進幼教課程改革提供了思路。
浙江省教育廳副廳長韓平在會上強調，要立足課改，不斷提升幼兒園保育保教質量，得有“底線意識”。不得開設超越幼兒身心發展階段的課程，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和過度教育。他還批評了“盲目崇洋”現象，即有些幼兒園不加甄別，照搬照抄國際化課程，以此作為吸引家長的幌子。
