2017年8月31日，第58期“南京教育裝備技術直通車”聚焦新體育教學裝備，特別邀請到江蘇省特級教師、《江蘇學校體育網》主編、攝山初級中學副校長周云，分享智能化體育裝備在學校體育中的應用。
說起體育裝備，大多數人會將其與體育器材等同起來。目前，中小學體育裝備除了球類、體操、田徑等傳統體育器材，隨著信息化的發展，智能化的體育器材也逐漸走入了校園，成為提高體育教學質量、豐富體育教學手段、提升體育教學趣味的有力手段。
鑒于智能化體育器材在體育教學中的諸多好處，也為了響應“國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見”的號召，江蘇省南京市棲霞區“周云工作室”的教師們積極地行動起來了。在南京師范大學周兵教授的悉心指導下，在工作室領頭人、江蘇省特級教師周云老師的領銜下，在來自南通的江蘇省特級教師楊浩、徐州的江蘇省特級教師胡獻釗、蘇州高新區教研員金剛等工作室核心成員的群策群力下，“智動體育”項目孕育而生。“智動體育”以可視化的視頻為載體，結合智能化的體育器材設備，深入研究促進學生體質提升的有效途徑。
周云老師介紹，器材研究需要深入到學校，學生和老師覺得好，才是真正的好。“我們發現不少商家‘閉門造車’，自己研究、運用，讓學校為企業試驗產品。后來我們建議企業在學校建立研究基地，以學校老師的需求為主，從而開發出適合學校使用的器材。”
周云工作室
在周云老師看來，影響智能體育器材進入校園的因素有三個：硬件、軟件和教師觀念的改變。
現階段，中小學引入的智能化體育器材多以數據采集類、測試類為主，缺少可以進行人機交互的智能體育器材。這些新型體育器材有它們的優勢，但也有局限性。“計時、計次、量高度這類器材主要都是通過光電感應來測試成績，可以提高考試的公平性。但這只是一個終端，并不是每堂體育課都會用到，也缺乏互動性。”
軟件的交互性顯得尤為重要。目前，攝山初級中學已開發出近30項模擬軟件，包括拳擊、飛人大戰等，學生非常感興趣。除了交互性游戲，教學中的交互也必不可少。引體向上作為體育中考最難測試的項目，牽涉內容較多，包括手臂曲臂和身體的彎曲程度。學生在進行引體向上時，利用軟件采集人體24個骨骼點，通過體感設備，就可以判斷出學生手臂握杠是正握還是反握，以及身體的晃動幅度，十分精確。
當傳統的體育器材達不到教學要求的時候，當“互聯網+”遇到教育時，決定成敗的關鍵不是“網”，而是“人”。周老師坦言，任何一項器材的使用，最后都取決于人。從根本上說，智能體育器材是傳統器材轉變的一個縮影，是一個不可逆轉的時代潮流，在推進的過程中，教師要以學生發展為本，靈活運用以互聯網為代表的新技術，積極主動地開展體育器材的創新發展。
事實上，周云老師并不贊成過多的測試類電子器材廣泛進入校園，在他看來，測試之前為學生所提供的教學內容更為重要。“在一些枯燥的項目如長跑中，加入智能化體育器材，改變訓練方式，可以激發學生興趣。另外，我們現在做的微型和可視化研究對體育教學幫助非常大，乒乓球發球時怎么旋、怎么拉、怎么切，利用高速攝像機把連續的動作以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，使每個技術環節的動作都看得清楚，學生不僅學得快，而且能準確掌握動作要領。”
正確理解智能器材與傳統器材的關系，一方面，從學生的真實需求出發，加快探索和推動體育器材的轉型，支持學生體質全面而有個性的發展。另一方面，高度關注智能體育器材的應用與軟件開發，從而促進體育教育理念、教學內容和教學方式的深刻變革。
