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        1. 教育裝備采購網
          第七屆圖書館 校體購1

          最新教師行業調研:信息化教學普及率達99%!

          教育裝備采購網 2017-09-11 14:27 圍觀582次

            

            隨著互聯網+融入各行各業,信息化技術的發展引發一場教學革命?;ヂ摼W教學的應用情況如何?教師又如何看待自身的職業發展?職業滿意度如何?……這些問題都有待我們從基層教師中尋找答案。

            臨近教師節,國內最大的K12在線教育平臺一起作業聯合騰訊教育開展了一次覆蓋全國31省份的中小學教師職業狀況調研,共收回7274份有效問卷。本次調研主要圍繞教育信息化的普及程度、東西部教育發展差異,以及教師生存狀況,真實呈現了當前教育教學與教師職業的發展現狀,為今后信息化教育的發展指明了方向。

            一、僅1%教師執著于“黑板+粉筆”模式互聯網教學成主流

            2016年教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》,重點強調信息化教學能力將納入學校辦學水平考評體系。之后,信息化教育的普及一路狂奔。

            一起作業開展的關于使用信息技術輔助教學頻率的調研顯示,未使用互聯網教學的教師的僅占1%,他們仍執著于“黑板+粉筆”的模式?;ヂ摼W教學成為主流的今天,僅上海地區使用信息化技術的教師就高達92.4%。由政策指導推動的信息化教學已經深入課堂,并滲透到各地區。

            雖然信息化教育整體落實情況良好,但中西部地區與東部地區相比較仍有一段距離,數據顯示寧夏地區的使用比例為65.7%,仍有很大的普及推廣空間。這或許與東西部的經濟發展差異直接相關。

            

            (互聯網教學普及程度來源:一起作業)

            除了地域上的差異,中小學教師在教學環節中選擇互聯網教輔工具也存在不同偏好。小學教師在教學環節中使用互聯網教輔工具排名前三的是“制作課件”、“布置作業”和“備課”,分別占比19%、17%、15%。而中學教師更傾向于在“制作課件”、“備課”和“課堂講授”的環節上使用互聯網教輔工具,分別占比22%、19%、16%。這反映出隨著學生的成長,教輔工具發揮的作用愈加重要。

            在選擇互聯網教輔工具時,小學、初中、高中教師各有側重。小學教師更偏愛翻轉課堂、微課等更符合當前教學理念的課件,占比21.9%;初中教師更傾向于更先進的教學課件和授課方式,占比21.7%;高中教師則會選擇“減少批改作業等機械性工作量的輔助工具”,占比21.1%。各階段的教師對于互聯網教輔工具的需求,凸顯出他們在開展教學活動時遇到的不同難題,這將是今后信息化教育發展的方向。

            二、西部教師職業選擇上演“苦情戲”:40%教師受制于現實羈絆

            教師素來被歌頌為最光榮的職業,是人類靈魂的花匠與園丁。如今,在年輕一代中作為職業選擇時卻也經受著靈魂拷問。

            對于“為何選擇教師作為職業”,東部地區有35%的教師聽從內心的召喚——“熱愛教育行業,職業受人尊敬”。而西部地區有40%的教師迫于“就讀師范專業的無奈選擇”以及“家庭經濟因素”,最終導致他們“被就業”。這一問題歷來廣受國家層面及社會各界關注,不斷提升教師職業的榮譽感和幸福感是長久使命。

            

            (東西部教師的職業選擇初衷來源:一起作業)

            除了職業選擇,教師職業技能的提升同樣引發關注。當信息技術成為教師的必修課,不同教齡和地區的教師對于個人能力的提升、專業發展,有著明顯的傾向性。

            調研結果顯示,超過73%的教師迫切希望“提升信息技術使用能力”。在這一群體中,教齡超過15年的教師占比44%,而教齡不足1年的教師僅占4%。

            由此可見,年輕教師對于自己使用信息技術的能力已經足夠自信,這與他們的學習成長環境息息相關。老教師盡管接觸信息化教學較晚,但他們正在感受互聯網對于傳統教學模式造成的沖擊,因而更急于提升這項技能。

            能力提升之外,東西部教師對于專業發展的理解也存在明顯差異。44.2%的東部地區教師認為“利用在線學習平臺隨時學習”更有利于專業發展;而44.2%的西部地區教師更愿意通過“外出考察,參觀學習”的方式來提升自己。教育發展相對滯后、教育資源相對匱乏的西部地區,教師們“走出去”的意愿更加強烈。

            三、最悲情教師生存現狀:逾60%男教師壓力山大,老教師最辛酸

            在關注信息化普及、教師職業發展的同時,教師的生存現狀同樣廣受重視。隨著80后年輕家長增長,“獨二代”教育成主流,以及社會環境,經濟因素……多種因素造成教師壓力大、社會地位低、職業忠誠度低的職業倦怠現象。

            正在逐漸淪為“弱勢群體”的是男教師和中西部地區的教師。一起作業調研數據顯示,盡管女教師作為教師行業的中堅力量,但僅有20.2%的女教師認為“壓力非常大”,而男教師感到壓力山大的高達61%。除了源自家校溝通、學生學業等壓力,還與他們擔負家庭重任密不可分。更加悲情的是,有41.5%的男教師愿意放棄教師職業,轉而從事其他工作。

            

            (超一半男教師“亞歷山大”來源:一起作業)

            同樣倍感壓力的中西部地區教師,他們中有超過30%的人悲觀地認為,教師仍然處于社會下層,而東部沿海地區只有不到15%的教師有同樣想法。這足夠引起教育管理者的重視和關心?,F今,國家對教師隊伍的建設已經下了一番苦功,多措并舉精準施策,鄉村教師“下得去、留得住、教得好”的局面正在形成。

            目前這一境況已經有了很大改善。據今年9月1日教育部公布的數據,教育行業國有單位在崗職工的年平均工資水平已由2010年的3.98萬元提高到2016年的7.75萬元。隨著時間的推移,教師職業吸引力將會進一步增強。

            調研中有個有趣的現象,隨著教齡的增加,老教師普遍自認為最辛酸,但是對于下一代的職業選擇,仍然傾向于教師這一行業。這體現出隨著教齡的增長,教師對教育行業的認可度增加,對教育理念的認識也更加深刻。

            艱辛的教育教學生涯自有一份信念在,多數教師在困難與困境中秉承著“勿忘初心”,堅守在三尺講臺,不停揮灑著汗水,心懷光榮與夢想。信息化時代的到來,讓廣大教師擁有更豐富的教學手段和更強力的教輔工具,得以使教學環境不斷改善。集社會之力量,尊師重教的良好氛圍也在激勵著更多年輕一代加入到教師隊伍中來。

          來源:中國網 責任編輯:張肖 我要投稿
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