<acronym id="pokdi"><strong id="pokdi"></strong></acronym>
      <acronym id="pokdi"><label id="pokdi"><xmp id="pokdi"></xmp></label></acronym>

      <td id="pokdi"><ruby id="pokdi"></ruby></td>
      <td id="pokdi"><option id="pokdi"></option></td>
      <td id="pokdi"></td>

        1. 教育裝備采購網
          第八屆圖書館論壇 校體購2

          未來在路上 教育又將走向何方

          教育裝備采購網 2017-08-22 10:35 圍觀729次

            近些年來,“未來教育”“未來學校”“未來教師”“未來課堂”……已經成為教育界廣泛討論的高頻詞,成為各類教育論壇、教育研討會的主題,大家都紛紛發出了對未來學校、未來教育的預測和憧憬。

            未來已來,你心目中的未來學校是什么樣的呢?

            過去,已有未來學校之夢

            談及未來學校,我們很容易會想到遙不可及的未來,卻忘記了剛剛離開的過去。其實,人類的時間是連貫的,過去、現在和未來從未斷裂,也無法斷裂。未來學校,絕非停留在想象之中,它從現在走去,從過去走出。

            未來的學校應該是什么樣?聞一多先生在長詩《園內》中深情地憧憬道:“少年們來了,靈芝生滿園內,一切只是新鮮,一切只是明媚,一切只是希望,一切只是努力,靈芝不斷地在園內茁放,少年們不斷地在園內努力。”他給我們描繪了一個滿含生機與活力,充盈希望與期冀的學校樣態。黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》中也描繪了一個深受學生喜愛的巴學園。

            除了在文學作品中描繪“理想學校”,或者“未來學校”,很多教育家也身體力行去創辦自己心目中的學校。美國教育家杜威于1886年創辦芝加哥實驗學校,以“檢驗用作工作假設的某些來自哲學和心理學的思想”。教育家尼爾于1921年創辦的夏山學校,因施行民主和自由的教育方式,實行因材施教的教育方法,而被譽為“最富人性化的快樂學校”。中國著名教育家陶行知則創辦了山海工學團、曉莊師范學校、育才學校等,以實踐去探索“生活教育”“民主教育”。到了當代,華東師范大學葉瀾教授發起了“新基礎教育”實驗,朱永新教授則發起了“新教育實驗”,他們都在構筑理想的教育和學校。

            處在信息時代的當今教育,在“互聯網+”的技術驅動和社會對教育日益關注的背景下,我們對未來學校的憧憬將更為強烈,以回應以下三個問題。

            錢學森之問:“為什么我們的學校培養不出拔尖人才?”這讓我們反思人才培養模式。

            喬布斯之問:“為什么人類信息技術幾乎改變了所有的領域,唯獨對教育的改變小得令人吃驚?”這讓我們反思教育如何借助科技進步來改進教育技術,并重構教育模式。

            扎克伯格之問:“在個性化學習技術如此發達的今天,教師這個職業還有沒有存在的必要?”這讓我們反思學校和教師如何順應教育形勢的變化,既轉變教育觀念,又優化教育藝術。

            這三個問題都是當今教育界和全社會無法回避的歷史問題,而對這三個問題的回答則必將厘清我們對教育本質的深入認識,必將推動人類教育的變革和發展。

            將來,定有未來學校之實

            未來,雖然不可能無限設計,但可以有限預測,而對未來學校的一切設想都有未來的可能性,今日之荒誕的妄言,都可能是未來之真實的預言。神話之中的嫦娥奔月,瘋狂至極的萬戶飛天,在今日均已實現。人類天生的自我超越欲望推動著科技不斷進步,教育助推科技進步,科技進步帶動教育變革。更何況教育本身就具有超前性,即教育是為明日社會培養人才,是為人的未來幸福奠基。

            要讓設想中的未來學校變為現實,或者說更大程度上變為現實,必須厘清教育的本質和內涵,從而分清教育的“變”與“不變”。教育是通過有目的、有計劃的實踐活動,從而喚醒人的生命意識,提升人的生命智慧,成全人的生命意義的生命過程。

            人工智能進入教育領域已是必然趨勢,但人工智能能完全代替學校,代替教師嗎?顯然不能。當圍棋世界排名第一的柯潔對戰人工智能AlphaGo連輸三盤后忍不住哭了,對此有網評尖銳地指出:“柯潔輸了會哭,但AlphaGo贏了并不會笑!”這說明,情感交流和思想碰撞是人類活動的類屬特性,也是教育和學校的最后陣地。翻轉課堂、慕課、網上學校、直播課堂等,都是未來學校的教學形態之一,但它不能完全代替師生之間、生生之間的面對面互動交流,因為人不僅是“自然人”,更是“社會人”,社會性交往和情感性溝通是人的本質需求?!?/p>

            設想未來學校,還需要我們重新界定“學校”。很顯然,作為傳統意義的“學校”,它有圍墻,有科層式的組織機構,有固定的教室和教師等,這些在今后將會漸漸淡化。但是,作為“學習的地方”的學校本質將不會改變,只是學校組織學習的方式將會發生巨變。學校將會把關注的焦點由教師的“教”轉化為學生的“學”,給學生提供個性化的學習方式和學法指導,開設學生自由選擇的多樣課程,給學生開發更多的交流和展示平臺,創設更多的師生交流和生生交流的活動。這樣,未來學校成為“學習中心”,成為“生活空間”,成為“交往平臺”。在互聯網的影響下,學習的線上和線下高度融合,家庭、學校和社會教育界限將逐漸模糊,學習功能將逐漸融合,學生的學習方式和學習場地也將變得更加多元。

            學校不再是唯一的,或者不再是主要的學習場地。泛在學習和終身學習成為社會共識和個人習慣。未來學校就不再是“文憑頒發處”,而是“課程開發商”和“資源供應商”。社會不再有“學歷歧視”,而是進行“學力甄別”,你修過哪些課程,你的實際學力如何,這才是人才的核心競爭力。

            現在,須有未來學校之行

            “未來已來”,有兩重含義,一是未來的已經提前來了,二是未來本就從現在開始。“未來學校”將會有很多積極變化,更有利于人的個性化成長,更有利于學習的高效和方便,更有利于激發人的潛能。雖然教育效果存在滯后性,但教育指向卻必須具有前瞻性。“萬丈高樓平地起”,未來學校也并非空中樓閣,必須從現在開始主動適應,否則就會被淘汰;必須從現在開始積極推進,否則就會偏離航向。

            面對未來,學校必須審慎而嚴肅地評估可能的風險和障礙。人人都有一個樸素的愿望,期待未來更美好,期待美好未來早日到來,而看不到美好未來也存在諸多不確定性和風險。尤瓦爾·赫拉利在《未來簡史》中十分擔心“智人失去控制權”,在科技主義和人文主義中迷失方向,丟掉了“生命的意義”。其實,這種擔心早在工業文明崛起的時候,已由眾多哲學家發出警告。

            牛津大學教授維克托·邁爾·舍恩伯格以著作《大數據時代》而被譽為“大數據時代的預言家”“大數據之父”等,引發大家對大數據的頂禮膜拜。然而,“數據主義”也容易被泛化和誤用,成為“生命缺場”的教育的助推器,如用“數據”來解讀學生,來規訓學生,來教育學生,失去了師生之間的情感交流和學校管理的人文情懷,這是舍恩伯格沒有想到的。當然,人類強大的“自我修復能力”會很快發現和糾正這個錯誤,畢竟互聯網、大數據、云計算、物聯網等帶給教育更多的是幫助和促進。

            如果教師只是一個技術型的“教書匠”,他將憑借和依賴互聯網、電子白板、PPT等來更高效地灌輸知識,這樣他將會在第四次工業革命中被技術所替代。教師需要堅守教育的本質,將信息技術與教育教學深度融合,為學生的個性化學習服務。同樣的,學校需要保持定力,要以教育的生命立場來對現代技術,包括互聯網技術等,進行理性判斷和審慎選擇,找到理想和現實的結合點,適時、適度、適量地使用,避免過度超前的浮躁行為。這樣,教育既能夠考慮到學生當前的需要,又盡可能地幫助學生適應未來生活的需要。

          相關鏈接:2017中國(南京)未來教育與智慧裝備展覽會

          來源:未來教育家 作者:毛道生 責任編輯:妙春 我要投稿
          校體購終極頁

          相關閱讀

          • “迪派可”開啟課堂視覺革命,定義教學場景新方向
            搜狐04-23
            近年來,隨著科技的快速發展和人工智能技術的快速崛起,教育行業的教學生態正在發生深刻的變化,傳統意義上的教育信息化正面臨不斷的迭代和升級,特別是人工智能對課堂教學場景的分析應用,對課...
          • 北京市推進中小學人工智能教育工作方案發布
            北京市教育委員會04-09
            北京市推進中小學人工智能教育工作方案(2025—2027年)為認真落實全國教育大會精神,按照《教育部辦公廳關于加強中小學人工智能教育的通知》(教基廳函〔2024〕32號)等文件要求,以課程體系為...
          • 海創課生成式人工智能智慧教育環境解決方案在北京發布
            搜狐03-28
            3月20日,海創課在北京北展會議中心發布“基于GAI師生機三元協同的智慧教育環境”方案,為教育數字化戰略落地提供了創新范式。這一方案以生成式GAI為核心引擎,直擊傳統教育場景中數據割裂、資源...
          • 浙江加速推進“人工智能+教育”融合,為青少年心理健康賦能
            搜狐03-15
            在2025年政府工作報告及全國兩會上,心理健康教育和人工智能賦能教育再次成為熱點議題。政府工作報告中明確提出要“普及心理健康教育”和“健全社會心理服務體系和危機干預機制”,同時強調人工智...
          • 北京聯合大學成立人工智能研究院/人工智能學院
            北京聯合大學01-14
            習近平總書記指出:“人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量,將對全球經濟社會發展和人類文明進步產生深遠影響?!泵嫦蛑悄軙r代,面向“教育強國,高校何為”時代之問,以“敢為天...
          • “AI原理+行業應用+AIGC體驗”中小學人工智能課程示范課活動在京開展
            搜狐01-10
            12月31日,中國工信出版傳媒集團推出的“工信學堂”新一代中小學人工智能普及教育課程示范課活動在北京明誠外國語學校開展,現場邀請國內教育領域、人工智能領域的知名學者觀看課程成果,并對課...
          • 教育部部署加強中小學人工智能教育
            教育部12-11
            近日,教育部辦公廳印發通知,探索中小學人工智能教育實施途徑,加強中小學人工智能教育。通知明確加強中小學人工智能教育的總體要求。一是堅持立德樹人,全面貫徹黨的教育方針,緊扣新時代新征...
          • 福拓教育AI自習室,賦能人工智能教育新場景
            搜狐11-05
            前言:在這個日新月異的數字時代,教育正經歷著一場前所未有的變革。曾經,一對一的精英式教學似乎是遙不可及的夢想,只有少數幸運兒能夠享受到這份專屬與高效。但如今,隨著人工智能(AI)技術的飛速發...

          版權與免責聲明:

          ① 凡本網注明"來源:教育裝備采購網"的所有作品,版權均屬于教育裝備采購網,未經本網授權不得轉載、摘編或利用其它方式使用。已獲本網授權的作品,應在授權范圍內使用,并注明"來源:教育裝備采購網"。違者本網將追究相關法律責任。

          ② 本網凡注明"來源:XXX(非本網)"的作品,均轉載自其它媒體,轉載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責,且不承擔此類作品侵權行為的直接責任及連帶責任。如其他媒體、網站或個人從本網下載使用,必須保留本網注明的"稿件來源",并自負版權等法律責任。

          ③ 如涉及作品內容、版權等問題,請在作品發表之日起兩周內與本網聯系,否則視為放棄相關權利。

          校體購產品
          99久久国产自偷自偷免费一区|91久久精品无码一区|国语自产精品视频在线区|伊人久久大香线蕉av综合

            <acronym id="pokdi"><strong id="pokdi"></strong></acronym>
              <acronym id="pokdi"><label id="pokdi"><xmp id="pokdi"></xmp></label></acronym>

              <td id="pokdi"><ruby id="pokdi"></ruby></td>
              <td id="pokdi"><option id="pokdi"></option></td>
              <td id="pokdi"></td>