近日，陜西省商洛市丹鳳中學在給高一新生發放的入學須知里稱，出于教學需要，要求學生開學時自備iPad一臺，這引發了家長的爭議。
陜西省商洛市丹鳳中學發通知要求高一新生自備一臺iPad，其理由是“出于教學需要”，筆者以為這一說法著實有些牽強。
首先，既然出于教學需要，iPad就跟投影儀一樣屬于教學設備，就不應由家長買單。就像學生去學校上學無需為學校買粉筆、黑板、桌凳一樣。丹鳳中學推出智慧課堂，使用iPad能提高上課效率，學?？梢詫Pad作為教學設備向教育主管部門申請添置，通過政府統一招標集中采購，從道理上說，任何學校都無權讓家長掏錢來提高學校的教學裝備水平。
其次，學生自備iPad，超出了大多數家長經濟承受能力。iPad 可以上網、游戲、聽音樂、看視頻，也可以瀏覽圖片、收發電子郵件、看電子書、電子辦公等。從功能上來說，它就是一臺小電腦，不過它的體積更小，攜帶更方便，但價格不菲。上海、北京等大城市早就有學校試行iPad進課堂。對于收入較高的大城市家長來說，為孩子買一臺iPad也許不算什么，可是對經濟欠發達的陜西商洛的家長來說，不排除有的學生家里都沒有一臺電腦，讓這些家長從有限的家庭收入里掏出幾千元給孩子買一部iPad，無疑會增加他們的經濟負擔。
再次，iPad進課堂對促進學生學習幫助不大。報道中提到，有專家說信息技術和課程的整合是教改的一個方向，一個學生缺乏信息應用的水平是一種能力的欠缺，iPad進校園進課堂是智慧校園的組成部分，可以在很大程度上提升學生的學習能力和興趣。但是美國《紐約時報》的一篇報道卻狠狠地打了專家的臉：在iPad發明地的美國加州，就有學校拒絕將iPad引入課堂!很多學生的父母是科技公司的工作人員，其中不乏蘋果、谷歌等大公司的高管。該校的教學工具很傳統，有筆和紙，還有針線甚至是泥土，就是沒有電腦等科技產品。這些高科技公司的工作人員為什么讓孩子接受傳統教育?原因很簡單，因為至今沒有任何證據證明iPad可以提高學生的學習能力，國內一些城市試點使用iPad教學的班級大多草草收場就是明證。
iPad進課堂，學生通過iPad來做題，提交之后馬上就能知道自己的答案是對還是錯，其自帶的統計功能也能讓老師隨時掌握學生擅長做哪類題目，可見，iPad對提高習題課的效率確實是有幫助的，但使用iPad會影響孩子視力、削弱孩子的寫字能力、讓孩子沉迷網絡游戲、不利于課堂互動等問題，也讓不少試點學校的家長意見多多，有家長甚至為孩子辦理轉學以示抗議。
教學的核心是教師與學生之間的互動交流，教育的目的不是知識的灌輸，而是能力的培養和價值觀的樹立，這些都不是iPad等科技產品所能帶來的。iPad進課堂弊多利少，從這個角度說，高中新生完全沒有必要自備iPad。
