2017年夏季達沃斯論壇在大連落下帷幕，該論壇一直被稱為盛開在夏天的“科技創新之花”，論壇持續關注的“創新”主題。國家總理李克強在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，最早就是在2014年9月的夏季達沃斯論壇上。“大眾創業、萬眾創新”即“雙創”戰略，是國家基于轉型發展需要和國內創新潛力提出的重大戰略。
為貫徹“雙創”戰略，教育部也要求各級高校及中小學開展與之配套的專題教育。相對于傳統的教育模式而言，雙創教育的開展無疑是有難度。由于教育器材的局限，學生在教育過程當中的體驗度和實操能力難以得到鍛煉，使雙創教育的效果大打折扣。桌面級3D打印機的教育應用恰好填補了這個空白。學習理論、教學理論以及“經驗之塔”理論都為3D打印技術在教學中的應用提供了很好的理論依據。
戴爾于1946年所著的《教學中的視聽方法》一書中提出的“經驗之塔”理論[4]融合了杜威的教育理論和當時流行的心理學觀點，成為以后視聽教學的主要理論依據。在“經驗之塔”理論中，最底層的經驗最具體，越往上越抽象，排成一個序列;教學活動應從具體經驗入手，逐步進入抽象經驗;在學校教學中使用各種媒體，可以使教學活動更具體，也能為抽象概括創造條件;位于“塔”的中間部位的那些視聽教材和視聽經驗，比上層的言語和視覺符號具體、形象，又能突破時間與空間的限制，彌補下層直接經驗的不足。桌面級3D打印機正好在不同學科的教學應用當中，充當一種感覺和直覺的延伸，將平面的圖像立體化，同時增加學生的動手實踐鍛煉機會。這樣的應用，有效拓展學生的感覺和知覺，促進了學生的思維能力的進一步發展。
下面可以舉出幾個簡單的小例子
數學學科
對于立體幾何而言，3D打印機出現可以讓教師很便捷地打印出所需的幾何體，同時面對各種橫截面、切割、截面的問題，同學們可以根據打印的幾何體進行實際操作，再在實物上進行進一步的測量和計算。
生物學科
生物學科當中尤其以微觀的內容和不宜觀察的學科知識讓學生理解上有不少困難，例如細胞結構、血管構造等等。教師通過3D打印機將這些結構放大并分開打印出來，通過現場演示、組合，可以有效促進學生的理解。
因此，各地教育部門大力推進3D打印機成為中小學標準教具，?？?、南昌、北京等城市已全面推廣。據IT市場研究公司CONTEXT的數據報告稱：“在今年到目前為止出貨的 173962 臺 3D打印機中，有95%的個人/臺式打印機(價格低于5000美元)。”
第五屆亞洲3D打印展覽會將深耕教育市場，匯聚華南地區高校、中小學資源，深化3D打印教育應用。展會現場舉辦3D打印世界大講壇系列活動——3D打印人才、教育研討會。
更有全球83國海外專業買家，搭通海外采購的橋梁。
亞洲3D打印展覽會：10月12-14日，珠海國際會展中心
展位、贊助、廣告請聯系：梁小姐
電話: 0756-3959280
郵箱: anna.liang@rtmworld.com
峰會、市場媒體合作，請聯系：馮先生
電話：0756-3919276
郵箱：vincent.feng@rtmworld.com
