“沒有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路;沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。” 這是2012年年度中國“最美鄉村教師”——徐德光的故事。4年時間過去了，這所曾因徐德光老師而備受社會愛心人士關注的扇子林小學，如今仍靜靜地佇立在大板水次生帶原始森林的大山深處。
41年前，剛剛高中畢業的徐德光便自告奮勇到貴州遵義市紅花崗區金鼎山鎮扇子林小學任教。學校地處偏遠，學生們到學校的兩條路都有七八公里長，往返需要5個小時。大山陡峭灌木叢生，為了方便孩子們上學，徐校長用鐮刀在大山里劈出一條從村里通往學校的羊腸小道。每當雨天，這條小路坡陡路滑，學生上學非常困難。于是，徐德光省吃儉用買了一匹白馬，從村里一個個接孩子上學，所以人稱“馬背上的校長”?，F在徐老師仍堅守在扇子林的教學崗位上。
今年，希沃派專人走訪了扇子林小學。這些年，學校受到來自社會各界的幫助，學校3間從由黃土、竹篾夯起的3間土屋變成了3間水泥房;校園內多了擁有一批來自社會愛心人捐贈的體育器材;通往學校的羊腸小道也變成了水泥路。環境改善了，但徐老師真正關心的問題仍如他四年前所說：“現在我們如果沒有其他老師來，給我們指導一下，我們是很難變化的，我們是老一套。” 如今這個問題仍然存在。包括徐老師在內，扇子林小學目前只有3名老師，平均年紀50多歲，教師老齡化嚴重，且面臨教師人員青黃不接的狀況。
教育是一項生命工程，需要不斷地注入新鮮血液，才能保持教育可持續發展。新浪財經在《農村教師老齡化現象堪憂》(轉自《經濟日報》)一文中提到， “優秀教師留不住，青年教師進不來，爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，成為農村教育現狀的真實寫照。”在農村，教師老齡化現象嚴重，難以適應推進城鄉教育均衡發展的要求。年齡偏大的教師大多是上世紀90年代轉正的民辦教師，知識結構老化，參與教學改革的積極性不高，多數學校仍然沿用傳統的應試教育教學模式。另外，部分農村小學教師除了教書，還要從事家庭生產勞動，體力、精力都跟不上。2016年，希沃向扇子林小學捐贈了希沃交互智能平板等信息化教學設備，希望可以為教師提供更新的教學方式和更多的教學資源，為農村教育注入新鮮血液。
所謂“授人以魚，不如授人以漁”，針對教師隊伍的現狀，為確保信息化教學設備真正發揮效用，除了物資捐贈外，希沃安排了專業培訓人員前往扇子林小學，現場對教師進行培訓，幫助教師們將信息化教學設備和日常課堂教學結合在一起。在希沃培訓人員離開扇子林小學的時候，其中最年輕的陳老師(徐老師曾經的學生)已經能夠獨立使用希沃交互智能平板進行授課，年紀最大的徐老師也掌握了一些簡單的操作。今年同扇子林小學一樣受到捐贈的學校在全國還有34所，范圍覆蓋貴州、云南、四川、廣西、廣東、湖南、江西、福建8個省份。希沃今年耗資超過300萬，為這些學校捐贈了希沃交互智能平板等信息化教學設備，并根據學校的實際情況，有針對性地捐贈了推拉黑板、圖書、體育器材等基礎物資。截至2016年底，一場名為“希沃2016公益行的活動”圓滿悄然落幕。
新華網在《我國鄉村教育獲得長足發展但仍“喜中有憂”》一文中曾指出，“雖然我國農村教育水平相較于過去有了長足的發展，但因受到農村教師老齡化等因素的影響，城鄉小學之間的教育仍存在著差距。”今年7月，中國國務院印發了《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》：——“要求按照全面建成小康社會目標，加快縮小城鄉教育差距，促進教育公平，統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展。 ”。推進教育信息化有助于促進農村教育的發展。作為教育信息化中重要的一環，多媒體教學的優勢不言而喻，主要體現在有利于創設教學情境，培養學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，以幫助提高學生的素質，提升教育教學質量。加大農村信息化教學設備的建設，有望為農村教學注入新鮮的血液，削弱教師老齡化帶來的影響，從而提高教學質量，縮小城鄉教育水平差距。
