近年來，南京曉莊學院摸索出一條“頂崗實習+置換研修”的實踐教學模式，通過讓在校師范生與鄉村教師“互換身份”，不僅幫鄉村教師提升了教學水平，還為農村教育緩解了“一師難求”的尷尬局面。
頂崗實習師范生站上講臺
“你從雪山走來，春潮是你的風采……”在南京市湖熟中心小學的一堂公開課上，南京曉莊學院大四學生劉言清正在講解課文。劉言清是參加學校第十三期“頂崗實習·置換研修”項目的學生，和他一樣的同學還有200多人。
“讓學生與鄉村教師身份互換、走進農村課堂，是學校培育鄉村教師的關鍵一步。”南京曉莊學院教師教育學院院長曹慧英說，2006年起，學校實行“頂崗實習·置換研修”項目，讓師范學生到鄉村小學頂崗實習，“置換”出鄉村教師重返大學免費接受脫崗培訓。
“師范生體驗真實的教學情景，體會鄉村教師的教學任務與壓力，探索教學規律，這就是‘教學做合一’模式。”南京曉莊學院校長許承明說。
在職鄉村教師脫崗“充電”
一直以來，重返學校深造是很多鄉村教師的夢想，但由于經費和編制所限，鄉村教師很難脫產學習。“一位教師的離開，意味著一群孩子無法接受正常教育。”南京市湖熟中心小學教師阮婷婷告訴記者，曉莊學院推出的“置換研修”幫助他們這些鄉村教師實現了接受再教育的夢想。南京市江寧科技園小學教師李紅英參加完進修感慨道，這次充電重燃了她的教育夢。
“辦好農村教育，不能局限于向鄉村學校‘輸血’，更要‘造血’，通過提升鄉村教師的教學能力，改善農村教育落后的現狀才是治本之策。”許承明說，“置換研修”的目的之一就是幫助農村教育“造血”。
合作共贏推動農村教育發展
“與鄉村教師的相處讓我們更了解農村教育面臨的困境和現實需求，也讓我們培養學生更具有針對性、更接地氣。”曹慧英說。
“頂崗實習·置換研修”開展至今，參與人數由最初的39名學生發展到1685名，惠及江蘇57所小學和801名鄉村教師。
“發展教育，師資為先。只有提高教師質量，才能保證教育質量。”南京曉莊學院黨委書記王國聘說。
