為了貫徹根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》，研究制定的《中小學心理輔導室建設指南》，以進一步加強和規范中小學心理輔導室建設，切實發揮心理輔導室在提高全體學生心理素質，預防和解決學生心理行為問題中的重要作用，越來越多的學校開始著手建立心理咨詢輔導室，購買心理設備產品擴充心理輔導資源。
心理咨詢室的建立對于學生們的學習和成長來說無疑是獲益良多的，但是，很多的負責人在建立心理咨詢室之前并沒有接觸過心理咨詢室或者沒有對自己單位的心理咨詢室形成自己的概念。所以，在建立自己的心理咨詢室之前，具有盲目性、非專業性和隨意性。這樣的問題在各級學校屢見不鮮，為切實落實和貫徹教育部的指導思想，本文以中學心理咨詢室的布置標準為例，從3個標準來幫助和指導各中學心理輔導教師建設心理咨詢室，助力心理健康事業的蓬勃發展。
1、中學心理咨詢室布置一級標準
(一)專業場地和設備
(1)不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理咨詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應盡可能消除外界的干擾。
(2)使用面積在120m2以上，應有——辦公區、測驗區、個體咨詢區、團體活動區、閱覽區、沙盤游戲區(箱庭治療室)等5個功能區。其中，各區必須是獨立的房間。
(3)辦公區有可以上網的計算機及相應管理軟件，有心理檔案資料柜，并在辦公區外設立心理輔導(咨詢)信箱。
(二)圖書數量
心理咨詢書籍和心理健康教師和學生心里健康讀物150本以上，心理教育類專業雜志15種以上。
(三)人員配備
(1)配備2名教育學或心理學本科且具有教師資格證書2名，其中一名持國家心理咨詢師二級證書，另一名持國家心理咨詢師三級證書，近5年來，累計參加省心理健康教育指導中心舉辦的培訓30課時以上的專職心理健康教師。
(2)同時還有3至4名兼職心理教師。兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育干部以及熱衷于此項工作的其他學科教師，且在近5年以來接受過地市級以上心理健康教育類培訓超過30課時或接受過張日昇教授箱庭療法培訓經歷。
(四)組織制度
(1)學校成立專門的心理健康教育領導小組，有校級領導分管學校心理健康工作。
(2)有專門的心理健康教育工作機構，有專人負責心理咨詢室的工作。
(3)心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等并掛在顯要位置。
(4)在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理輔導室的活動安排和每學期的活動主題。
(5)學校有經費支持心理咨詢室的日常開支。
(6)有與班主任聯系的工作制度。
(7)心理咨詢室每周開放接待時間不少于15小時。
(8)每學年至少請專家做心理健康教育學術報告2次。
(五)功能發揮
(1)定期對學生心理健康狀況進行監測(每學年不少于1次)，并有針對心理健康不佳的學生進行心理輔導(咨詢)的連續記錄。
(2)正常開展面詢接待，對學生進行個別或團體輔導(咨詢)。并有規范的面詢筆記。
(3)有全體學生的心理健康檔案系統。
(4)針對不同群體的學生作心理健康教育專題講座或心理教育與輔導活動，每學期不少于12課時。
(5)每學期有8個案例分析報告。
(6)每學年在省級以上刊物上發表相關論文1篇以上。
(7)每學期出版心理健康類簡報至少2期。
(8)心理咨詢室的工作在所在全省具有影響、輻射和示范作用。
2、中學心理咨詢室布置二級標準
(一)專業場地和設備
(1)不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理咨詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應盡可能消除外界的干擾。
(2)使用面積在100m2以上，應有——辦公區、測驗區、閱覽區、個體咨詢區、團體活動區、沙盤游戲區(箱庭治療室)等5個功能區。其中，至少有2個區是獨立的房間。辦公區有可以上網的計算機及相應管理軟件，并在辦公區外設立心理輔導(咨詢)信箱。
(二)圖書數量
心理教育與輔導類書籍、心理健康教師和學生心里健康讀物，共50本以上，心理教育與輔導類專業雜志8種以上。
(三)人員配備
(1)配備1名教育學或心理學本科具有教師資格證書，并持有國家心理咨詢三級證書的專職心理健康教育教師1名。同時近5年來，累計參加省心理健康教育指導中心舉辦的培訓20課時以上的專職心理健康教師。同時有1至2名兼職心理教師。
(2)兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育干部以及熱衷于此項工作的其他學科教師，且近5年來，累計接受過心理健康教育類培訓20課時以上或接受過張日昇教授箱庭療法培訓經歷。
(四)組織制度
(1)有專門的心理健康教育工作機構，有專人負責心理咨詢室的工作。
(2)心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等。
(3)在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理咨詢室的活動安排和每學期的活動主題。
(4)學校有經費支持心理咨詢室的日常開支。
(5)心理咨詢室每周開放接待時間不少于10小時。
(6)每學年至少請專家做心理健康教育學術報告1次。
(五)功能發揮
(1)對初一新生進行一次心理健康狀況監測(每學年不少于1次)，并有針對心理健康不佳的學生進行心理輔導(咨詢)的記錄。
(2)正常開展面詢接待，對學生進行個別或團體輔導(咨詢)。并有規范的面詢筆記。
(3)有初一、初二學生的心理健康檔案系統。
(4)針對不同群體的學生作心理健康教育專題講座或心理教育與輔導活動，每學期不少于8課時。
(5)每學期有5個案例分析報告。
(6)每學年在地(市)級以上刊物上發表相關論文1篇以上。
(7)每學期出版心理健康類簡報至少2期。
(8)心理咨詢室的工作在所在地(市)具有影響、輻射和示范作用。
3、中學心理咨詢室布置三級標準
(一)專業場地和設備
(1)不要與教室、辦公室在一起，以免來訪者因擔心遇見自己的同學、老師而惴惴不安。如果條件允許，心理咨詢室可以安排在師生流動量較少、比較安靜的地方。當然如果條件不允許，也應盡可能消除外界的干擾。
(2)使用面積在60 m2以上，應有——辦公區、個體咨詢區、閱覽區、團體活動區、沙盤游戲區(箱庭治療室)等5個功能區。辦公區有可以上網的計算機及相應管理軟件，并在辦公區外設立心理輔導(咨詢)信箱。
(二)圖書數量
心理教育與輔導類書籍、心理健康教師和學生心里健康讀物，共30本以上，心理教育與輔導類專業雜志5種以上。
(三)人員配備
(1)配備一名教育學或心理學本科具有教師資格證書的專職心理健康教師一名，并在近5年內，累積參加省心理健康指導中心舉辦的培訓20課時以上和1至2名兼職心理教師。
(2)兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育干部以及熱心于此項工作的其他學科教師，且近5年來，累積接受過心理健康教育類20課時以上的培訓或接受過張日昇教授箱庭療法培訓經歷。
(四)組織制度
(1)有專人負責心理咨詢室的工作。
(2)心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等。
(3)在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理咨詢室的活動安排和每學期的活動主題。
(4)心理咨詢室每周開放接待時間不少于10小時。
(五)功能發揮
(1)有針對心理健康不佳的學生進行心理輔導(咨詢)的記錄。
(2)正常開展面詢接待，對學生進行個別或團體輔導(咨詢)。并有規范的面詢筆記。
(3)有初一學生的心理健康檔案系統。
(4)針對不同群體的學生作心理健康教育專題講座或心理教育與輔導活動。
(5)每學期有3個案例分析報告。
(6)每學年在縣(區)級以上心理健康教育經驗交流論文1篇以上。
(7)心理咨詢室的工作在所在縣(市)具有影響、輻射和示范作用。
京師博仁心理應用設備事業部致力于研究推廣專業實用可信賴的心理應用設備!為您提供專業、實用、可信賴的心理產品及相關服務，助力心理行業的蓬勃發展。
