【教育裝備采購網訊】（田江平）教育在經歷了粉筆時代，白板時代之后，終于迎來了電子時代。在教學領域，越來越多的智能設備進入校園，讓教育變得豐富多彩。根據統計，2015年智能硬件市場規模超300億。電子白板、平板電腦等越來越多的智能硬件產品被應用于校園場景。
設備只是教學工具
“教育信息化發展從來不是設備的問題，偏遠地區也一樣?！痹谀炒尾稍L中，德州儀器中國區教育技術部總監武艷民說。事實的確如此。以甘肅省為例，自2014年“全面改薄”項目實施以來，共落實資金103億元。配置多媒體教學設備三萬多套，同時對全省73個縣的3031所學校的16169個教室進行“班班通”設備安裝施工。就像武艷民曾說的，想要發展偏遠地區的信息化，地方政府撥款購買設備即可。
在筆者看來，設備建設只是信息化建設的第一步。有了這些設備才讓信息化的發展有了可能性，才有可能使優質教育資源得以傳輸。
源源不斷的“血肉”是發展關鍵
當設備問題解決后，真正的問題才剛剛出現。
教育信息化在平臺建設的后期會出現資源荒。沒有相應的電子化資源，教育信息化只能是裝備的信息化，不是教學的信息化。資源從哪來?精品課項目推進了錄播系統的催生，將優秀教師的上課實錄保存起來，轉化成為學校的共享資源，教師間的學習與學生的復習都可以反復使用。但這只是資料而不是資源，資源應該可以運用到教學當中的。
教師在備課教學的過程中也做一些基礎電子課件，但是遠遠不能滿足用戶的需求，而且相對不專業。這也就催生了資源制作的第三方服務公司的產生，產品包括了電子資源的制作、管理和后期維護，緊密集合教師的教學特點，讓電子化資源成為助力，而不是雞肋，從能用到好用，這是運維型公司的重點。
硬件教學需要的資源從何而來。據業內人士解，不同領域的教師對資源的需求不同。以基礎教育領域為例，教師在專業發展培訓和課件教案兩方面有特別需求，主要包括微課、視頻、Flash、圖片、專家講座等。而針對同構異課的情況，資源提供商也會針對教綱教材做不同的素材研發和更新以保證資源的有效性。
教育信息化的建設不是單純的裝備信息化建設，而是裝備如何更好地發揮作用貼近教學。教學資源在這一過程中的作用就像血肉對之于個人，只有源源不斷的內容輸入，教育信息化的發展才能永葆活力。
