南京十三中與新疆伊寧三中建立友好學校關系

　　教育裝備采購網從江蘇省南京市第十三中學獲悉，為了進一步落實中央對口支援新疆工作的戰略部署，深化南京與伊寧兩地在教育上的合作交流，今天上午新疆伊寧三中何一龍校長一行來到十三中與屠桂芳校長、張恒柱書記等學校領導進行了深入友好的交流并簽署了合作協議。

 屠桂芳校長（左）與何一龍校長（右）簽署合作協議

左起：王海峰副校長、屠桂芳校長、何一龍校長、張恒柱書記

　　兩校領導一致認為通過友好合作，可以加強南京與伊寧人民的了解與交流，進一步增進兩地教育上的相互交流和了解，促進兩校的共同發展，為兩校師生提供交流和共同發展的機會。（劉巖）

       備注：南京市第十三中學校況簡介：

　　一、 概況

　　發展歷史：五五年建校-------六十年代確定為省重點----------九六年恢復為省重點-----------二000年接受國家級示范性普通高中驗收合格。

　　學校規模：現有五十五個班，其中高中二十四個班，初中三十一個班。學生數近三千人，教職工二百零五人。

　　二、 學校特色：

　　科研型數字化(網絡化)學校：

　　科研是我們學校的龍頭工程：用科研統帥學校工作，用科研優化工作環節，用科研提高人員素質，用科研開拓創新。比如在教學工作上，連續幾年來，我們分別開展了“課堂教學目標研究”，“優質課堂教學研究”，“研究性學習的研究與實踐”等，在德育工作上，有“德育整體改革實驗研究”，“班主任隊伍建設研究”，“學生心理輔導研究”，“活動教育研究”等，在學校管理上，有“激勵法理論與實踐的研究”，“人本管理實踐研究”，在教職工隊伍建設上，有“科研型教師培養的實踐與理論研究”，“加快青年教師成長的研究”，“促進名教師成長的實踐與研究”等，為了促進學?？蒲械陌l展，學校有中長期科研規劃，有科研管理，考評、獎懲措施，還專門設有校內外專家組建的“教改科研學術委員會”和“十三中教育論壇”。

　　校園網絡教學是我校前導性工程：在硬件上，我們全校師生員工人人有計算機到辦公桌，個個教室通計算機網，個個教師都要建立自己的網頁和網站，“網絡環境下的優質課堂教學”是我們的主攻課題，今年已經是第二輪攻關了，我們目前不僅配置先進，在使用上我們也走在前列，我們將始終把網絡化教學作為學校發展的制高點。

　　三、學理管理：

　學校智能資本營運的管理思想模式，包含以下涵義：

　　1，學校營運，是指用經營的理念管理學校，重點在經管上，管理只是經營中的一個要素，它摒棄了用外在約束和按上級指令行事的管理弊端，摒棄了追求上級印象最大化的不良現象，追求的是內在機制的激活和整體管理要素的優化，追求的是效率、效益、質量和品牌意識。

　　2，智能資本，強調的是以人為中心，并把人放在學校管理的一位，是作為學校取得效益，提高效率的根本，是學?？沙掷m發展的核心要素，同時，它更強調了人的智能開發，突出了人的創造性、開拓性、進取性，追求的是人的智力效能的最大化，

　　3，強調人的智能增值，這種智能增值，是指師生思想的交流，觀點的碰撞，知識的置換，從而在這些過程中所產生的新的具有個性和創造性的思想、觀點、知識，從而使資本效益最大化。

　　4，重視智能資本投入，有投入才有產出，資本需要不斷投入，智能資本也不例外，智能資本的投入有四個途徑：一是提高專業知識，使教職工成為專家，二是提高科研能力，成為科研型老師，三是發揮其創造性，增強其創新能

　　5，組織機構和職能發生根本性變化，由過去的疊架式分層管理向扇型幅射型管理轉變;在管理的職能上也由寶塔尖式的控制型向樹根式吸取型轉變。這兩種轉變，使師生真正成為管理主體，由被動受控到主動參與，由層層傳達到職工與領導直接對話，由上情下達到教職工直通決策前沿。不但信息渠道暢通快捷，而且管理由官僚式變成了群體式，大眾智慧能夠及時地得到釋放和發揮效應。

　　四、學校目標

　　始終站在教育教學改革的前沿陣地：示素質教育之范，領改革創新之先，創辦學特色之最。