序號產品名稱數量單位
第1模塊 智能交通
1智能交通系統套1
2智能交通實驗訓系統套1
第2模塊 智慧工廠
1分揀搬物機器人套1
2奔跑的不倒翁2型套1
3平衡機器人套1
4"垂直大師"套1
5智能控制自行車套17
6遙控機器人套1
7 智慧工廠展板套1
第3模塊 智慧農業
1智慧農業系統套1
2智能采摘套1
3智慧農場套1
第4模塊 腦機接口技術
1腦機接口技術-腦控吹球比賽套1
2腦機接口技術-腦控噴泉套1
3腦機接口技術-腦控賽車套1
4腦機接口技術展板套1
第5模塊 智能家居與健康生活
1智能與健康生活套1
2人體智能檢測（實訓平臺）套1
3智能家居機器人套1
第6模塊 智能超市
1智能超市套1
2 智能超市展板套1
第7模塊 人工智能與機器人制作
1人工智能與機器人制作臺套1
智慧墻
1人工智能知識競賽塊1
2編寫指令塊1
3智能機械手塊1
4自動門控制塊1
人工智能實驗室建設背景
2017年7月,國務院發布了《新一代人工智能發展規劃》,人工智能已上升為戰略，在《新一代人工智能發展規劃》中明確提出“支持開展形式多樣的人工智能科普活動，鼓勵廣大科技工作者投身人工智能的科普與推廣，全面提高全社會對人工智能的整體認知和應用水平。實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程”、“充分發揮各類人工智能創新基地平臺等的科普作用”、“鼓勵科學家參與人工智能科普”。
2018年1月教育部教師工作司《教育部教師工作司2018年工作要點》強調“支持部分學校引入人工智能教學實驗，推動教師主動適應信息技術變革”。2018年4 月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，要求落實“信息素養全面提升行動”，“將學生信息素養納入學生綜合素質評價”，“充實適應信息時代、智能時代發展需要的人工智能和編程課程內容”。一系列的政策推出都把人工智能作為信息技術的更高發展階段，這毫無疑問會深層次推動信息技術教育教學改革與創新發展。應更加側重培養學生的創新性思維、批判性思維、結構化思維、創造力、協作力、表現力等多方面能力，幫助學生在新的社會就業體系和人生價值坐標系中準確定位自己。教育目標、教育理念的改變將加速推動培養模式、教材內容、教學方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創新。
1、開設人工智能課程的教育價值
◆提高信息素養
◆培養多種思維能力和多樣化問題解決能力
◆提高學生的邏輯思維能力
◆促進個性化學習，培養創新人才
◆激發對信息技術未來的追求
2、開設人工智能課程的必要性和可行性
◆人工智能在社會各個領域的應用越來越廣，越來越多的人需要了解和接觸人工智能
◆目前我國已基本具備了實施人工智能基礎教育的條件
中小學人工智能實驗室建設的設計思想
為師生提供探索人工智能技術的認知入口
當前學校教育仍以語數外、物理化等傳統學科為主，缺乏對前沿技術的正確認識，獲取人工智能相關知識的主要來源是網絡和科幻作品，然而網絡信息良莠不齊、真假難辨, 科幻作品更是存在大量夸張手法、脫離科學實際，這都使得無法對人工智能的技術原理、科技發展、應用場景等有正確認識，不利于為未來社會變革做準備，所以需要為廣大師生提供正確探索和認知人工智能的入口。
◆培養學生人工智能素養,提升教師人工智能教學能力
人工智能創新教育的建設，可以幫助學生以有趣的方式、由淺入深地了解深奧的人工智能相關知識，滿足學生走近科學、了解前沿科技的需求，提升學生對人工智能的認識,培養編程思維、計算思維和創新思維。同時，學生能夠在任務挑戰和項目式學習的過程中，充分鍛煉自己的溝通能力、協作能力、創新能力、實踐能力等核心素養，助力學生未來發展。
人工智能實驗中心建設 AI課程目標
課程目標
人工智能創新教育課程的目標不是泛泛的科普，也不是培養人工智能技術專家，而是幫助更多學生具備對人工智能的鑒賞力、理解力和應用能力，提升學生的溝通能力、協作能力、界維水平等綜合素質，讓學生為未來的工作、學習和生活做好準備。
具體可分為:
(一)知識與技能目標
1.了解人工智能的基本概念、發展歷程、歷史人物等基礎知識。
2.了解深度學習、大數據、處理器等人工智能相關概念。
3.了解智能語音、計算機視覺等技術原理。
4.了解人工智能在生活中的實際應用場景。
5.能夠利用人工智能技術，通過簡單的編程，完成指定任務。
(二)過程與方法目標
1.通過對人工智能技術的學習和探究，培養學生的邏輯思維能力和創新意識。
2.通過小組協作的教學模式，提升學生的溝通能力、合作精神和領導力。
3.通過項目式學習的方式，提升學生發現問題、解決問題的能力和對人工智能技術的應用能力。
人工智能實驗室的功能與特點
人工智能實驗室的功能與特點主要有以下幾個方面：
1、培養學生人工智能素養,提升教師人工智能教學能力
人工智能實驗中心的建設，可以幫助學生以有趣的方式、由淺入深地了解深奧的人工智能相關知識，滿足學生走近科學、了解前沿科技的需求，提升學生對人工智能的認識，培養編程思維、計算思維和創新思維。同時，學生能夠在任務挑戰和項目式學習的過程中，充分鍛煉自己的溝通能力、協作能力、創新能力、實踐能力等核心素養，助力學生未來發展。
2、滿足學校創新發展，不斷引領的定位需求
建設創新需要創新型人才，人才培養的關鍵在于教育，中小學生是祖國的未來，其肩負著建設偉大祖國的歷史使命，只有大力實施中小學生創新教育，才能為的戰略發展、民族的振興、創建創新型提供根本動力和全面保障。同時，當傳統的應試教育到達瓶頸，學校更需要以素質教育、創新教育為抓手，著眼未來，打造特色，建立新時代下人工智能教育的水平和輻射效應。打造人工智能教育創新前沿示范校。
3、通過使用人工智能實驗室中實驗儀器，了解人工智能的基本概念與基本特征；知道人工智能的發展歷程、典型應用與趨勢。
4、通過使用人工智能實驗室中實驗儀器，剖析具體案例，了解人工智能的核心算法，熟悉智能技術應用的基本過程和實現原理。
5、通過使用人工智能實驗室中實驗儀器，了解特定領域（如機器學習）人工智能應用系統的開發工具和開發平臺，通過具體案例了解這些工具的特點、應用模式及局限性。
6、利用開源人工智能應用框架，搭建簡單的人工智能應用模型，并能根據實際需求配置適當的環境、參數及自然交互方式等。
7、通過智能系統的應用體驗，了解社會智能化所面臨的倫理及安全挑戰，知道信息系統安全的基本方法和措施，增強安全防火意識和責任感。
8、人工智能實驗室中實驗儀器具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現復雜深奧的人工智能科學原理。既能吸引學生動手參與，又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識，真正做到寓教于樂。其實質就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。
9、人工智能實驗室是一個良好的科技創作中心，以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發科技創作興趣?；芋w驗主題有利于培養學生科學探究和科學創新的能力，學生利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養分析問題和解決問題的綜合能力。
中小學人工智能實驗室的構成
教學設計：人工智能創新教育教學設計充分考慮教學內容的科學性、趣味性、可行性，將深奧難懂的人工智能知識以淺顯有趣的方式教給學生，并且充分發揮學生的邏輯思維、小組協助、動手實踐、總結分享等能力，通過“少量教師講授+大量學生實踐”的方式，讓學生獲得人工智能知識的同時，培養綜合能力。以下為教學設計示例:
配套資源：人工智能實驗室由智能家居機器人、智能快遞套件、智能采摘機器人、智能駕駛、智能超市、智能垃圾分類套件、高鐵模擬駕駛、腦控火車、腦控對抗機器狗、書畫與分揀搬物機器人、聽話的智能手、智能月球車制作套件、智能變形車、智能小象、恐龍機器人、腦控機器人、可編程智能步行馬、畫像機器人等系列儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體，以直觀的形式演示出來。學生親自操作，動腦動手，發現其中的奧妙，掌握其中的科學原理。
