一、數學探究實驗室建設的政策背景
根據頒布的《中長期教育改革和發展規劃綱要》指出:“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?！睆娬{“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力?！苯逃款C布的《數學課程標準(實驗稿)》指出:現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等產生深刻的影響.提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，盡可能使用科學型計算器、
各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合.鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現.
《數學課程標準》還指出:“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。再從《數學新課程標準》內容來看，新增加了數學實習作業、“實踐與綜合應用”、直觀幾何、幾何變換、概率統計等內容。而這些內容實踐性與操作性都很強。數學實驗室的設立,可以有效的落實這些新增內容,為教學提供很好的學習研究環境。同時新教材對數學實驗也提出了新的要求。例如人教版新教材安排有“閱讀與思考”、“探索與發現”、“實習作業”等內容。這些內容的完成同樣離不開實驗，要實驗就必須建立自己的實驗室。
二、數學探究實驗室建設意義
義務教育數學課程標準多次強調讓學生“動手實踐、自主探索、發現創新”的數學教學.理念。我們知道理、化、生學科都有自己的實驗室，讓學生在其中“動手實踐、自主探索、發現創新”，數學能不能也像理、化、生一樣建立起自己的實驗室，讓學生在其中“動手實踐、自主探索、發現創新”呢?
數學能不能實驗?數學怎樣實驗?數學能實驗什么?數學探究實驗室是怎樣的?數學探究實驗室的儀器設備或者環境要求是怎樣的?數學探究實驗室的建立,成為了當今數學教學中的新趨勢。
G .波利亞曾指出:“數學像是一門系統的演繹科學;另一方面，創造過程中的數學，看起來卻像是一門試驗性的歸納科學”。的數學家弗賴登塔爾也曾指出:“要實驗真正的數學教育，必須從根本上以不同的方式組織教學，否則是不可能的。在傳統的課堂里。再創造方法不可能得到自由的發展。它要求有個實驗室,學生可以在那兒個別活動或是小組活動”
設立數學探究實驗室有以下幾個顯著意義:
(1)改變學生的學習方式，提高學生的動手能力。.
(2)建立新型的師生關系，徼發學生學習數學的興趣。
(3)變“學”數學為“做”數學，充分調動了學生學習數學的積極性
(4)設立數學實驗室，有利于初中數學課程的研究與開發。
(5)開設數學實驗，能有效地促進教師教學方式的的轉變。
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