1、數學實驗室可以激發學生的學習興趣
興趣是老師，對數學課來說尤其如此?？梢哉f，只有產生濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學習方法和創造性地運用知識。數學實驗是激發學生學習數學的一種有效途徑，教師在實驗教學中運用數學實驗，引導學生自己動手操作數學實驗，并得出結論。
2、運用數學實驗室，培養學生學習能力
運用數學實驗室，引導學生進行積極思維，變被動學習為主動學習，激發學生的創新情感，以形成創新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時，提出:“是不是一條直線垂直于平面內的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借折疊時得到的感性經驗，歸納出其正確的結論。這樣，學生在動手操作中發現問題，提高學習數學的興趣，激發創新情感。
運用數學實驗室，易激發學生的探索欲望，更有利于開發學生智力，鍛煉堅韌頑強的意志，培養積極進取、勇于探索的精神和創新意識。如講解“圓與橢圓性質的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學生在橢圓中畫出焦點弦，測量出它們所在直線的斜率，并計算出斜率的乘積，鼓勵學生大膽猜想此性質在橢圓中的一般形態，由此得到一般結論。
運用數學實驗室，增強學生的數學應用意識，培養學生的創新思維。在教學中開展數學實驗，能使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經歷的。因此，當學生接觸到具有典型意義的直觀背景實驗時，他們往往會躍躍欲試，變“學會”為“會用”，增強數學應用意識，能運用課堂上學到的知識來解決實際問題，也培養了創新思維。
3、數學實驗室提高學生數學思想和方法
數學實驗室能使學生在實驗過程中展示自己的數學思想和方法。特別是在新課標的指導下，數學實驗室更是成為學生自由探索、獲得廣泛數學活動經驗的舞臺。
總之，數學實驗室能夠為學生提供一個主動學習，建構新的學習環境，使教學中心從教師變為學生，教學形式由灌輸變為主動建構，應該說數學實驗室是適應素質教育要求下新的教學模式。
編號 名稱
1 實時時鐘
2 哥德巴赫猜想
3 不可思議的三角形
4 貓和老鼠
5 巧測容積
6 失蹤的正方形
7 多米諾骨牌
8 火車總站
9 裝箱游戲
10 手指推大廈
11 混沌擺
12 百發百中, 臺球高手
13 測量地球的直徑
14 雙曲狹縫
15 降線
16 七巧板
17 立體七巧板
18 華容道
19 九連環（大型）
20 三角測身高
21 勾股定理
22 猜生肖
23 八皇后
24 數學史話
25 梵天之塔
26 概率曲線
27 變幻的鉛筆與幾何學
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30 忽多忽少的小人
31 四色定理
32 抽屜原理
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34 騙人轉盤
35 中彩秘訣三門問題
36 百勝客的秘密
37 算姓揭秘
38 星形線
39 優美圖
40 哈密頓問題
41 小熊貓走鋼絲（滾出直線）
42 五角星棋
43 Ⅱ斷奇案
44 哥尼斯堡七橋
45 趣味數學活動臺
46 魯班鎖
47 古代數學趣題
48 圓的十七等分
49 生命科學中的數學
50 圓形井蓋之謎
51 解環與拓撲
52 漢密爾頓路徑
53 莫比烏斯帶
54 先到二十為勝
55 跳柱游戲
56 拓撲游戲臺
57 自然數平方規律
58 世紀幻方
59 二進制與十進制
60 沙擺
61 滾球進洞(拋物線)
62 方輪車（大型）
63 正交十字磨
64 鋪磚
65 圓與非圓
66 等寬曲線
67 水拋物線
68 傷腦筋十二塊
69 拼走廊（拼出連線）
70 巧布哨兵
71 拼五星（四星拼一星）
72 幾何體就位
73 混沌水車
74 數學音樂
75 輪緣上一點軌跡
76 Trunp問題
77 黃金矩形與對數螺線
78 悅耳∏歌（圓周率之歌）
79 拿回自己的羊
80 小車突圍--新概念華容道
81 圍追堵截
82 五巧板
83 六巧板
84 八巧板
85 傷腦筋14塊
86 杜登尼拼板
87 步步為營
88 連通棋
89 巧入敵營
90 傷腦筋十三塊
