從國家政策看職教變革的 “風向標”
今年1月，教育部 財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（2025-2029年）的通知》，“五金”新基建被納入遴選指標，成為提升高職院校核心競爭力的重要內容，聚焦專業優化、課程革新、師資提升、實訓升級和教材創新，強調教育資源的系統整合、校企合作的深度推進和社會貢獻度的全面提升。
從一場研討會看職教變革的 “時代脈搏 ”
2025年2月25-26日，“貫徹落實全國教育大會精神，推進高職教育高質量發展”研討會在湖南長沙召開。教育部黨組成員、副部長吳巖出席會議并作主旨報告。吳巖同志強調要圍繞職業教育“101計劃”，做好職業教育“新基建”，打造一流的專業、課程、師資、教材、實習實訓基地。做好新一輪“雙高計劃”建設，實現從原來的“基礎好、條件好”，轉向“服務好、支撐好”。
強智科技應邀參會，展示了公司全線產品如何賦能職業教育高質量發展。
技術破局，產品賦能 | 為“新雙高”發展注入數字動能
強智科技深耕職教賽道，以技術創新為錨點，依托人工智能、大數據、虛擬現實（VR/AR）等前沿技術，構建“向下扎跟，向上生長”的升級路徑理念，打造“路徑理念-產品賦能-生態共建”的職教解決方案，形成“明確指標數據-生態框架評估-策略動態優化”的閉環，從“資源提質”到“能力躍升”，助力職業院校鍛造“五金”體系，培養大國工匠。
一、鑄“金?！保壕珳蕦赢a業需求
以“一人一案”的OBE理念為核心，通過AI技術與大數據分析，為每位學生構建動態人才能力圖譜，量身定制個性化學習路徑，實現從“標準化培養”向“精準化賦能”的轉變，幫助學生明確職業方向，助力院校精準對接產業需求，為區域經濟發展輸送高素質技能人才。
01 精準全面的專業畫像
基于大數據，強智科技為專業打造數字畫像，分析專業基本信息、解讀培養方案、挖掘人才成果、研究專業學生群體、洞察學情學風、評估師資力量、審視教學條件，多維度深入剖析專業情況，為專業建設和專業調整提供有力支撐。
02 專業崗位智能推薦
大數據錨定崗位方向：根據學生在學業達成過程中的學習能力、技能掌握情況以及職業興趣，將學生能力圖譜與崗位模型進行匹配，智能推薦適配崗位，實現從教育到就業的無縫對接。
追蹤職業能力：院校還可通過強智崗位實習平臺持續追蹤學生實習與就業質量（如崗位適配度），快速響應產業變化，確保專業設置與市場需求高度契合，反哺人才培養策略優化。
03 動態人才能力圖譜
創建個人“能力圖譜”，追蹤學生學習成果和能力提升軌跡，為院校提供從數據畫像到職業導航的服務能力。
基于學習算法構建能力量化模型，將學生的技能、知識、素養轉化為可視化能力雷達圖（如技術能力、領導能力、學習能力、創新能力等維度），并根據學習進度、實訓表現、產業技術變化，實時更新能力圖譜。
二、煉“金課”：共建產教融合數字化中心
01 課程資源建設與課程互選互認
強智DART偵攻防溯一體化平臺、虛實混合物聯網實驗系統，為師生提供高效、便捷的課程資源與教學協同環境，包含教學視頻、精品課程、實踐案例、實訓手冊等內容，實現從理論學習到實踐操作的全流程賦能。
虛實混合物聯網實驗系統—教學資源庫
DART偵攻防溯一體化平臺—資源庫
強智課程互選學分互認系統，為一定范圍內的多所高校拓寬教學資源，通過課程互選互認、共建選修課程庫、建設微專業、共享硬件資源等，實現優質課程資源、后勤資源和設施設備的共享，打破校際壁壘，提高人才培養質量和水平。
如強智科技為湖南省3所雙一流高校打造 “岳麓山大學城互選互認平臺”，為云南省32所本科院校打造“學分制公共服務平臺”，為深圳西麗湖科教城片區17個高校、院所打造“課程互享學分互認系統”，實現課程互選、學分互認、資源共建共享。
02 校企協同課程開發
強智科技與職業院校開展校企合作，共建特色專業，聯合開發優質課程，企業導師參與學院相關核心課程教學，以學生能力建設為導向，將崗位技能要求、技術標準融入教學內容，將企業發展中的真實案例轉化為實訓項目，嵌入學生學習路徑，實現“教育鏈-產業鏈”深度咬合。
例如，強智科技與長沙幼兒師范高等?？茖W校創新合作辦學，構建校企合作共同體。我們的企業導師參與軟件技術相關核心課程教學，并將公司項目案例融入課堂；企業導師參與學校教研活動、人才培養課程設置、課程標準建設等；協助學院完善技能抽查題庫，并建設網頁設計與制作云服務平臺，用于展示學生成果、教師成果、技能抽查練習等；企業導師與學校老師一起參與教師技能競賽、指導學生技能競賽；安排學生實習與就業，建設教學實踐實訓基地，互利共贏、互融共生。
03 塑造課程畫像，提升教學質量
基于學校大數據，以人才培養質量提升為目標，以學生成長為導向，全方位打造課程畫像，提供課程概覽、課程管理、課程成績、教學質量、選課情況、授課師資、教學資源等數據分析，為教學決策提供有力支撐。
例如，強智科技與長沙民政職業技術學院基于校企合作共同打造了“1+N全面質量管理平臺”，對學校大數據中心業務數據進行治理、分析、展示，擴展N個質量行動場景，構建基于目標鏈、標準鏈、預警鏈、整改鏈和績效鏈為框架的“五鏈式”大數據共享、分析、應用、展示的平臺，有效助力教風和教學效果、學風和學習效果持續螺旋提升，雙高建設、1+X等工作有序快速推進。平臺入選了“職業院校教學工作診斷與改進制度建設優秀案例”。
課程成績畫像
三、育“金師”：普通型教師向“雙師”型轉變
01 打造雙師型教師
強智科技與職業院校合作，共同建立學校教師與企業高技能人才、工程技術人員的雙向聘用機制，推進“雙師”型教師落地。
同時，幫助教師提升數字素養，通過AI小智提供的AI教學助手、科研助手等智能體，幫助教師快速獲取最新的教學資源包、行業發展趨勢和技術知識等，實現教學能力與行業能力的雙重提升。
02 構建全面的教師畫像
將教師的課堂表現、學生反饋、教學質量、科研能力等多維數據進行整合，形成“教師數字畫像”，提供全面的“雙師型”教師能力圖譜，為院校優化師資結構提供數據支撐。
四、筑“金地”：實踐教學基地+實習實訓建設
2021年，強智科技便入圍了“長沙職業教育校企合作實習實訓基地”，目前已是多所職業院校的實踐教學基地、實習實訓基地、聯合實驗基地，促進學校與企業共同發展。
01 共建實踐教學基地
企業和學校發揮各自優勢，共同制定科學合理的實踐教學方案，有效提升學生的實踐操作能力和職業素養，為學生順利進入職場、融入社會奠定堅實基礎。
例如強智科技與長沙幼兒師范高等?？茖W校、湖南工業職業技術學院、懷化學院、西南大學商貿學院、湖南工學院等院校共建實踐教學基地，并開展實習實訓，將理論知識轉化為實際操作技能。
02 提供實訓實戰環境
利用數字孿生技術、AI智能設備監控和虛擬仿真技術應用，進行真任務、真場景、真過程、真設計實訓，將傳統的實訓基地轉變為“無形基地”，構建高度還原的實訓實戰空間，學生可以在虛擬環境中進行訓練，提升學習興趣與實踐能力。
例如強智DART偵攻防溯一體化平臺、虛實混合物聯網實驗系統，都可以為學生提供真實的教學環境、實戰環境、競賽實戰，提升學習能力和競賽能力。
DART偵攻防溯一體化平臺—構建攻防對抗環境
虛實混合物聯網實驗系統—三維虛擬實訓場景
五、塑“金教材”：教學內容與行業實時接軌
依托數智技術，幫助院校實時更新教材內容，實現教學內容始終與行業標準接軌，確保學生學習的知識具有前瞻性和實用性。
01 教材實時更新
對自編教材和選用教材進行實時統計，篩選出最適配教學目標的優質教材資源，同時深入分析不同教材在教學過程中的實際效果，不斷優化教材選用方案。另外，通過自動采集和分析行業最新數據，為學院提供符合行業需求的最新教學資料和信息。
02 動態知識圖譜
為學生提供可視化的知識結構圖，幫助學生更好地理解和掌握復雜的教學內容。
生態共建 | 從AI賦能到職教命運共同體
在職業教育高質量發展的新階段，強智科技以數字技術為手段，與院校攜手共同探索一條可持續的職業教育發展路徑，為職教發展注入動能。
1、與政策同頻
緊跟國家職業教育政策導向，密切關注“AI+職業教育”領域的最新標準與發展動態，通過將AI技術深度融入產品設計與服務實踐，積極探索AI在職教領域的創新應用場景。
2、與院校共生
與職業院校建立深度合作關系，共創“AI智慧職教示范?！?，為院校提供從平臺搭建、資源開發到師資培訓的一站式解決方案，助力院校實現數字化轉型。
3、與產業共振
致力于搭建“院校-企業-平臺”三位一體的AI人才供應鏈，通過AI算法精準匹配院校培養目標與崗位需求，為社會輸送高素質技術技能人才，實現“入學即入崗、畢業即就業”的目標。
