山東外事職業大學聚焦落實立德樹人根本任務，積極順應社會發展對于高素質應用型人才培養的現實需求，充分發揮通識教育課程在人才培養過程中的育人功能，通過“五個注重”，構建以素質教育為取向的通識教育教學體系，促進學生全面發展，努力推動職業本科高校人才培養模式創新。
注重頂層設計和整體統籌，推動通識教育建設“一體化”
學校把通識教育建設作為一項重要任務抓緊抓實，堅持系統布局、創新設計，逐步形成多層次、全鏈條的一體化工作格局，以改革創新的思想和敢為人先的精神，開啟通識教育新篇章。學校不斷健全領導體制、工作機制，在政策保障上全力支持推進通識教育建設，把通識教育建設作為一種重要的人才培養模式納入學?！笆奈濉笔聵I發展規劃，將通識課程作為全校重點課程加強建設，建立學校主導、學院主體、教師負責的課程建設負責制。成立學校通識課建設領導小組，定期召開專題會議研討通識課建設，制定《山東外事職業大學通識教育選修課程建設與管理辦法》等文件，健全通識教育課程管理與運行機制，不斷健全規章制度，為通識課建設提供制度保障。
注重融合創新，為通識教育建設“聚合力”
學校注重推動通識教育小課堂與社會大課堂相結合，實現課內課外、校內校外、理論實踐的有機統一。注重通識教育與實踐育人相結合，將課程與就業創業、職業發展、職業素養等結合起來，將課程與實習實訓結合起來，學校建有外國語、國際商務、現代服務管理，信息技術、虛擬仿真、城市工程、健康護理等12個實訓中心。注重學研互通，強化教學與科研的關系。針對核心通識課程對標舉行學術研討會，推動“用學術成果反哺課堂教學，使課堂教學對標學術前沿”。拓寬評價途徑，創新達標評估指標體系。明確通識教育在課程體系、實踐教學等指標中的占比，制定多維度的評價標準，將能力評價納入評價體系，運用觀察、實驗、考核等多種形式開展評價。將通識教育與學校節日活動結合起來，結合君子文化節、讀書節、工匠節、體育節、藝術節，推動學生綜合素養的養成。創設通識大講堂“大觀講壇”，邀請國內外知名學者、各領域著名專家，向師生分享真知灼見和最新成果。
注重數智賦能，為提升通識教育課程質量提供“硬支撐”
學校以數字技術搭建資源共享大平臺，在校園官方網站開辟“通識課程”板塊線上課程，借助“互聯網+教育”的新型課程形態，充分利用國家精品開放課程與現代網絡資源建設新形式，以“智慧課堂”平臺引入高水平通識課程教學資源，強化教學平臺輻射引領作用。通過充分發揮全國通識課程建設的龍頭作用，以名師名家引領示范，以“金課”好課啟智潤心，努力滿足師生跨區域、智能化、沉浸式的教學和學習需求。學校還強化數字管理服務，覆蓋“教—學—管—考—評—研—訓”等數字一體化教育場景，推動學生在線選課、在線學習、在線考評測試，數字化推進累計選課量、累計互動量、累計瀏覽量等，通過不斷推進數字化改革，推動跨學科、跨學段通識課建設落地生效。
注重推進課程體系建設，強化完善通識教育課程“大體系”
學校堅持以學生為本、教師主體責任、課程的普適性及知識融會貫通為原則，以通識課程內容、教學方法與課堂教學模式改革為抓手，著眼于打破“隱性壁壘”，構建“融通培養”的通識教育模塊化課程體系。課程內容上，設置“必修+選修”多層次、立體化的通識教育課程體系。依托學校知名教授帶隊編寫出版的通識教育系列校本教材，如《君子文化教育》《禮儀文化教育》《公共藝術教育》等，精心打造必修課程，重在啟發思想、傳授方法和培育精神。打造具有山外大特色的六大通識教育選修核心課程模塊，服務學校通識教育與專業教育的深度融合需要，滿足不同專業學生的多樣化與個性化需求。
注重夯實師資基礎，強化通識教育“大師資”
學校高度重視配齊建強通識課教師隊伍，引進全國優秀教師團隊授課資源和本校優秀教師“雙師推進”，為通識課建設提供堅強的人才支撐。學校秉持“引培并舉”的工作思路，注重教師培養培訓，建立起一套完整的教師教學評估與激勵制度，明確教師在通識教育課程建設中的主體責任，按照“學校投入、學院主抓、教授領銜、團隊優先”的建設思路，緊緊抓住通識課教師職業素養和業務能力提升這個關鍵點，統籌做好通識課教師崗前培訓、骨干培訓、專題培訓等，專注于加強教師信息化教學素養，致力于推動形成一支業務精干、素質優良的通識課程教師隊伍。
