山東外事職業大學以立德樹人為根本任務，堅持“為黨育人、為國育才”初心使命，凝聚共識，踔厲奮發，圍繞“如何培養人，培養什么，怎樣培養人”這一根本問題，堅持鮮明導向，強化建設技能型社會使命擔當，立志職教強國，扎實推動職教人才培養
堅持以需求導向，推動職教人才培養格局優化提升
錨定黃河流域生態保護和高質量發展重大戰略、山東省部省共建職教高地建設，重點布局高素質技術技能人才培養。學校在專業設置上面向國家和區域戰略產業和未來產業發展，與產業結構調整升級聯動，聚焦人才需求發布制度，建立并完善與行業發展趨勢、社會需求等緊密對接的專業預警調整機制和動態調整機制，圍繞區域重點和特色產業，打破學科界限壁壘，進行總體的專業規劃、布局和調整，優化職業教育人才培養供給。同時，以產業鏈高階需求為導向加強專業群特色建設，突出職業教育的產業契合度。注重增強專業群與區域優勢產業集群的耦合度，以專業群建設為單元，積極構建“1+6”專業雁群布局，增強高水平專業組群與區域優勢產業集群的耦合度。
堅持校企合作、產教融合，培養與社會發展需求、企業需要相適應的職教人才。學校積極創新辦學模式，推動校地政企多元協同育人，提升共育實效。一方面，探索特色人才培養項目，打造“研、教、產、融”四位一體生態人才培養格局。大力推行現代學徒制、訂單培養，重點建設華為ICT、易貨貿易等產業學院，著力推進產教融合示范園區項目，在多元的培養情境下，在實踐中“無縫銜接”培育更多高素質技術技能人才。一方面，搭建成立“山東省職業教育信息化聯盟”“全球工匠聯盟（亞太區）”等多層次、高能級的合作聯盟平臺。依托各聯盟平臺，以人才培養和科研開發為紐帶，以產教融合為核心，開展多元化、多維度、多層次的合作，實現雙贏共進的發展新格局。
堅持能力導向，健全職教人才培養機制
堅持賽教融合，促進“崗課賽證”綜合育人。學校堅持“崗課賽證”融合育人，全面提高技術技能人才培養質量。圍繞教學層面，進行“崗課賽證”一體化設計：對接“崗”位需求，推動“課堂革命”，堅持“賽教融合”，推行“1+X”證書制度，通過強化技能證書的影響力，提升學歷證書含金量，從而提高職業教育人才培養標準的競爭力。讓“崗課賽證融通”給產業增值，為學校、教師、學生賦能。
構建職業精神與職業技能高度融合的“1·2·4”塔式創新創業教育體系，提高職業教育人才培養質量。學校圍繞“1”個中心、“2”個基本點、“4”個融合，以協同共建為機制，以產教融合為依托，以高教改革為契機，健全創新創業教育融合培育機制，推進雙創教育與職業教育人才培養的深度融合，助推建設職業化、專業化、立體化的創新創業教育體系，將加強職業精神的培養與人的全面可持續發展相結合，推動人才培養內涵建設。
堅持創新導向，推動高質量特色職教人才培養
突出外事辦學特色，推動外語教育賦能職業教育，擦亮外事人才培養底色。學校堅持外事辦學特色，從“外事+外語+外經+外貿”的角度出發，推動外語教育賦能職教教育。近年來，學校聚焦“外”字，集中創新“外事知識+外語能力+專業技能+綜合素養”的特色人才培養模式，推動了突出外事辦學特色的“六位一體”系列改革：打造外事外語教學創新團隊，重塑外事外語專業定位，重視培育外事外語基本素養，構建外事外語教育教學新生態，持續搭建外事研究平臺，強化中外交流合作，推動職業教育對外開放等，助力人才培養。
聚焦數字化導向，強化人才培養數字賦能。學校聚焦國家數字經濟創新發展，開發新動能、新路徑，推動數字教育新基建，促進職業教育數字化新生態。加快5G、云計算、物聯網、區塊鏈、數字人等新型設施、技術在教育領域的應用，啟動“智慧校園”建設工程和“元宇宙校園”項目工程，成立元宇宙教育研究院，打造政、產、學、研多方聯合驅動下的數字化轉型創新基地。打造數字化管理服務平臺，推動線上線下相結合的全程化、網絡化、個性化、精細化管理，有效推進人才培養與科技創新的有機結合，以智慧平臺帶動智慧教育。
堅持五育并舉，五節助力五育，創新興教育才之道。學校積極倡導五育并舉，推動德智體美勞五育融合。推行“寓教于節”，在全校設立五個節日，即3月份的君子文化節，注重立德為本，筑牢人生根基；4月份的讀書節：強化書香致遠，滋潤美好心靈；5月份的工匠節：注重淬火成鋼，培養工匠精神；10月份的體育節：推崇強身健體，服務終身成長；和11月份的藝術節：主張尚美為榮，優化審美生態。五節助力五育，讓學生自然浸潤在德智體美勞育人育才體系中，進而成長為全面發展的高素質技能型人才。
