周口師范學院深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，圍繞“應用型”人才的工程素養和實踐能力，結合工程教育類專業的培養特點，探索構建“一個目標，兩個接軌，三個層面，四項保障，五個環節”“12345”立體化實踐教學體系，不斷提升應用型人才培養質量。
立足一個目標
學校根據自身辦學實際，在“十四五”規劃中明確提出“培養理論基礎扎實、專業技能過硬、實踐能力突出、綜合素質優良，適應經濟社會發展需要，具有創新精神的高素質應用型人才?！弊鳛閼眯透咝?，培養學生具有寬厚的理論基礎，從而提高學生的批判思維能力；立足應用技術性特點，培養學生專業技能和實踐能力；立足區域高校的實際需要，定位于服務區域經濟社會發展。把經典理論知識與專業技術知識相融合，通過實踐、實訓過程，提高學生創新能力。
建立兩個對接
實踐教學體系與行業需求人才規格對接。以培養學生的實際應用能力為目標，注重實踐教學體系建設，把實踐教學體系與企業的實際需求結合起來。在日常學習中注重學生的各項實踐技能訓練，把具體實踐訓練與企業的崗位需要結合起來，按照企業的要求來培養學生，實現與企業之間的零距離對接。
實踐教學體系與職業資格證書制度對接。結合工科資格認證標準要求，學校把實踐教學與工科類資格認證結合起來，把實踐教學與規制要求結合起來，培養適合工科類資格認證的應用型人才。
著眼三個層面
對學生通識課實驗能力、專業基礎實驗能力的培養。注重培養學生的基本素養，通過經典學科知識的學習，培養學生的邏輯思維、理論批判素質，為其他專業知識的學習奠定基礎。
對專業技術和技能實踐的培養。通過專業知識學習，使學生掌握一技之長，達到學以致用的目的。根據工科專業技術知識要求，在要求學生學習專業技術知識的同時，通過獨立設置各類實驗實訓項目，全方位、遞進式培養學生的專業技能。
在通識知識、專業技術知識學習的基礎上，通過綜合訓練與創新實踐等教學、科研項目的培養，提升學生創新思維能力，實現培養學生創新能力的目的。
確保四個堅持
堅持立德樹人。立德是“基”，育人是“本”，立德樹人是教育事業的根本，學校堅持培養有高尚道德情操、有愛黨愛國情懷的社會主義建設者和接班人。
堅持需求導向。學校堅持需求導向，堅持以服務地方經濟社會發展為導向，著力培養能夠解決地方經濟發展需要的高素質應用型人才。
堅持分類推進。學校根據河南省高等教育分類發展要求，根據學校實際需要，分層、分批、分階段開展各項工作，努力實現錯位發展、特色辦學的目標。
堅持創新發展。認真落實省委“科教興省、人才強省、創新驅動”戰略，集中優勢力量推動相關學科領域、專業領域實現技術突破，打造產教融合新生態、協同育人示范區、科技研發橋頭堡、創新創業孵化器。
落實五個環節
培養學生具有一定基本素養為目標的基本理論知識實訓環節。通過經典學科知識的學習，使學生具備基本的邏輯思維、批判性思維，為專業知識學習打下基礎。
培養學生具有較高專業技能為目標的實驗實訓環節。在專業知識基礎上，讓學生具備相應的專業技能，為學生解決專業領域問題提供專業知識，培養專業化技能人才。
培養學生具有一定分析和解決系統問題能力為目標的專業綜合實訓環節。在專業基礎知識、專業技能知識的基礎上，結合工科類專業應用型人才培養要求，注重學生實踐能力培養，把邏輯思維、專業技能應用于實踐，實現知識向能力的轉換。
培養學生具有職業綜合能力為目標的畢業實習實訓環節。通過實習實訓檢驗學生知識應用能力，督促學生將所學知識應用于實踐，檢驗學生學習效果。
培養學生具有創新及獨立工作能力為目標的畢業設計（論文）環節。通過畢業設計（論文）對四年知識進行總結，把理論應用于實踐，把實踐上升為理論，有效整合理論與實踐，全面展示大學四年學習成果。
